由于今年的幼儿园仍然适应学校的日常工作和期望，管理人员有两个来自新美国的新资源，使这一过程在明年秋天更加顺畅。

第一部分是一套四个 描述学校和地区的概况，对这一重大转变采取综合方法。 例如，俄勒冈州东北部的蓝山早期学习中心将23个社区和18个学区连接起来，用于有意识学科等模式的专业发展，该学科侧重于在各种早期教育环境中培养学生的自我调节技能和社会情感发展。 。

在第二个资源 细节州，联邦和其他资金流区可以用它来支持过渡的努力，如儿童保育与发展固定拨款中，每一个学生则成功法案，先声夺人，在学前教育发展基金，与孕产妇，婴儿和早期儿童家庭访问计划。

虽然早期儿童时期包括8岁以下，但是为小学生提供服务的婴儿，学步儿童，学龄前儿童和学生系统主要存在于不同的治理结构下，并由不同的资金流提供资金。

“由于早期学习与正式的K-12学校系统之间的历史性差异，需要多年的努力才能真正建立一个系统，确保学生和家庭过渡到幼儿园教室，准备接收并提供这些教室。从学校的第一天开始就拥有高质量的学习经历，“写下新美国的” 搬入幼儿园 “报告的作者。

为了完成报告中所描述的社区所能做的一些事情，作者建议，在可能的情况下，地区雇用负责接触有5岁以下子女的家庭的工作人员并创建“跨学科，交叉 - 学校学习社区“允许早期教育者和小学教师之间的沟通。

他们还敦促校长了解周围社区的各种早期学习计划，询问儿童以前在学校注册表上的早期学习经历，并与这些计划的主管联系。