当她上高中时，比安卡·洛佩兹被称为“坏学生”，因为她在课堂上大声说话和说话。

21岁的洛佩兹现在是一名反映她在洛杉矶受教育年数的成年人，她说她的不端行为掩盖了她的哥哥在她12岁生日时被送进监狱后感到的痛苦和悲伤。洛佩兹记得每天都把她兄弟姐妹缺席的痛苦带到学校，直到她在大三的时候参加了一个午餐时间组，因为她被监禁。

除了火腿三明治之外，她还在监狱系统疼痛(POPS)中找到了一种归属感和安全感，这是一个为家庭监禁而苦苦挣扎的青少年高中俱乐部。当小组递给洛佩兹一张纸和笔写字时，她起初犹豫不决。但是在集团领导的温柔推动下，她开始写信给她的兄弟。这是他们六年多来的第一次沟通。

“我只是把感情倾注到那封信中，我花了好几天才完成，但我做到了，”洛佩兹说，承认她多年来埋葬的情绪。从那天起，通过POPS的支持帮助改变了她对学校的看法; 她认为这是一个无人照顾的地方。“了解同样情况下的其他许多人都感到温暖，就像你并不孤单一样。”

虽然很少讨论，但是大规模监禁的范围很广，以及对美国儿童和家庭的相应影响，都有很好的记录。研究人员在2018年对超过4,000名成年人进行的一项调查中发现，近一半成年人报告说，目前或以前曾有一名直系亲属 - 四分之一的兄弟姐妹; 五分之一，父母。对儿童而言，影响尤为严重。每14个孩子中就有一个有一个被监禁的父母 - 今天有超过500万儿童受到影响 - 大约一半的被监禁父母的孩子未满10岁。

种族差异的范围更加惊人：在黑人儿童中，九分之一的儿童经历过父母监禁，这一比例是白人儿童的两倍。在12至17岁的黑人青年中，近七分之一的父母曾在监狱或监狱中度过。此外，黑人和美洲原住民妇女 - 其中大多数被控犯有低级别，非暴力罪行且从未被定罪 - 在该国的监狱和监狱中人数过多。他们中的许多人都是母亲：估计有80%的女性在监狱里有孩子。

这些发人深省的数字对美国的教室产生了重大影响 - 儿童花费了大部分时间 - 而且这个国家的公立学校不太可能没有受影响的孩子。像洛佩兹一样，许多年轻人因家庭监禁的情感创伤而默默忍受，因为大多数教育工作者都没有准备好支持他们，让孩子感到孤立和被忽视。

打破隐形循环是教育工作者需要改变心灵和思想的艰苦而重要的工作，以满足这种弱势群体的独特需求。

羞耻，耻辱和沉默

对于在监狱中与亲人的青少年，在2013年POPS推出之前在学校寻找安全避难所是棘手的。该计划目前在全国17所学校中，模仿20世纪80年代形成的同性恋 - 直接联盟俱乐部提供支持适用于女同性恋，男同性恋，双性恋，变性人和同性恋(LGBTQ)学生。在威尼斯高中试飞 - 洛佩兹的母校-POPS为年轻人提供了一个安全的空间，通过写作揭开秘密的面纱。

通过在课堂上创造一个信任的环境，Dennis Danziger，一位24年的资深英语老师，帮助一个被监禁的亲人的学生开放他们在散文和诗歌方面的经历。随后与他的学生进行一对一的对话是后来导致他与小说家艾米·弗里德曼(Amy Friedman)共同制作POPS的催化剂，后者撰写了关于那些身陷困境的人的挣扎。

弗里德曼说，很多时候，老师和行政人员戴上眼罩，增加了羞辱和耻辱，导致监禁。但她承认，认识到存在问题是创造变革的第一步。

根据疾病控制和预防中心(CDC)，父母监禁被认为是10种不良儿童经历(ACE)之一，可导致不良的冲动控制，注意力不集中，儿童判断力差，以及健康和情绪影响在成年期。虽然ACEs的研究和学生创伤在今天的学校得到了更广泛的认可，但专家说，在学校创伤知识资源中，被监禁父母的孩子很少被优先考虑，而且他们的隔离加剧了这种伤害。

但是，打击沉默可能具有挑战性。看护人可能不会告诉孩子亲人的真相，也可能告诉他们真相并坚持让他们保持安静。

教师对被监禁父母的子女的期望使开放的沟通渠道变得更加复杂。研究表明，父母监禁决定了教育者如何看待和描述儿童的特征 - 将父母在监狱中的孩子评为行为，学术和社交方面“ 不太称职 ”。在“ 职业学校咨询期刊”上发表的一份关于学校辅导员的案例研究也指出，教育工作者的负面看法是对满足儿童需求的挑战。

“大多数人认为孩子对父母或犯罪感到羞耻，但事实是他们对周围人的反应感到羞耻和羞辱，” 国家儿童资源中心主任Ann Adalist-Estrin说。被监禁的家庭(NRCCFI)，一个安置在新泽西州罗格斯大学 - 卡姆登的组织。“我们对创伤的了解之一是，当人们谈论创伤事件时，其影响就不那么严重了，我们也没有让孩子们安全地谈论它。”

最佳实践

过去30年来，NRCCFI在学校工作的核心要素是解决教育工作者偏见的态度和假设 - 特别是帮助他们了解大规模监禁与种族，阶级和种族的交集，以及他们的学校实践和政策可能会如何阻碍被监禁的儿童和家庭。来自该中心的培训师表示，教育工作者可能会认为，当孩子在学校里失踪时，被监禁父母的孩子是罪魁祸首，或者当孩子谈到他们的父母时，他们会以尴尬的沉默作为回应。

听取最接近问题的学生的指导。

来自北加利福尼亚州非营利组织Project Avary的年轻人建议教育工作者不要询问父母被捕的细节，而是关注孩子对父母缺席的情绪反应(困惑，悲伤或愤怒); 对词汇选择敏感(使用“看护人”或“家庭成员”而非“妈妈”或“爸爸”以减少不适); 并从一个关心和关心的地方听取被监禁父母的孩子，而不是判断。

同样，在马里兰州东海岸的多切斯特县，社会工作者召集焦点小组并进行调查，以便与受到监禁影响的家庭建立信任，并在学校举行在职培训，以帮助规范关于监禁的讨论。多切斯特县卫生局的社会工作主管明迪·布莱克凯利说，最重要的一点就是尊重亲子关系(在临床上适当时)并尽可能让他们参与进来是至关重要的。

“孩子们想知道他们被监禁的父母是好的。这位父母从家中突然丧失的情况往往远远低于孩子通过某种形式的接触所经历的情况，“她说。

了解这一需求后，华盛顿州惩教部门与州教育部门和当地学区合作，提供了十多年来的家长教师电话会议。

在2017-18学年期间完成了大约90个电话会议，定于秋季和春季定期举行家长会。无论在最低或最高安全设施中的分类如何，参与该州12所监狱中的任何一方都是开放的，因为“它不被视为父母的特权，而是儿童的必需品”，家庭服务项目Carrie Kendig说。惩教部门的经理，他看到父母和子女的互惠收益。

让学生感到欢迎

即使是教育工作者的微小努力也会对受到监禁影响的青年产生巨大影响。

被监禁的儿童和家庭国家资源中心建议通过书面提示，刑事司法系统的研究项目，甚至数学课来承认这一主题。