3种方式学校辅导员可以提升SEL

学生支持专业人员在中学和高中阶段促进社交和情感学习(SEL)的作用是什么?学校辅导员，心理学家，社会工作者和其他SSP有许多责任，促进SEL通常是一个附加组件。我们知道，中学和高中SEL干预的背景往往是时间限制之一。

教师不一定是唯一负责实施SEL的人。我们必须保持 现实，在课堂上他们能够完成什么。无论是个别学生，团体还是整个教室，通常都缺乏足够的时间进行综合技能培养。这可能导致尝试过快地完成太多工作，从而在没有足够学习深度的情况下将学生送回课堂 。这样做的结果是对SEL干预措施和实施它们的人施加影响。

采取行动

幸运的是，有些学校已经找到了重要的角色，可以在繁忙的日程安排中为许多SSP提供服务。以下是辅导员，学校心理学家和其他学生支持专业人员可以在他们工作的中学或高中推广和加强SEL的三种主要方式。

1.加入领导团队。凭借儿童和青少年发展技能以及领导小组，SSP可以在任何SEL相关委员会中担任领导角色。这些可能侧重于品格建设，整体学校文化和气候，或反欺凌。例如，辅导员，学校社会工作者和学校心理学家可以咨询或服务于指导教师和员工的创伤敏感培训。

也许已经成立了一个委员会，以便为学校的所有年龄组提供服务学习。学校心理学家或辅导员可以很好地讲述不同年龄组的情绪和社会发展阶段，以便将服务学习的类型与特定年级水平进行最佳匹配。

2.在成人中培养SEL相关的理解。在许多学校，工作人员可能只是粗略地熟悉SEL和相关主题，但无论如何都要开始实施。我们知道员工对SEL的深刻理解与更高的可持续性有关。

非技术读者和SEL视频的简短出版物可以是很好的介绍，但为了可持续性，需要更深入的培训和支持。SSP可以在设计一个现实的计划中发挥重要作用，以便在SEL的理解中引入个人群体。

3.注重力量发展。SSP可以帮助为这些学生提供领导准备小组，而不是为有困难的青少年提供愤怒或压力管理小组。将小组定位为可以对学校做出积极贡献的事情将产生更多的合作，并让你承认优势和缺点，回答诸如“好领导者有什么品质?”和“什么使得”这样的问题。对于一个值得信赖的领导者?“

然后，学生领导小组可以采取行动，回应环境问题或进行学校改进项目。

SSP可以帮助指导学生进一步发展他们已有的技能，同时培养新闻技能。这重塑了远离修复和赤字的技能。在SEL干预中发现必不可少的关键因素是帮助学生设定针对积极目标的目标。

顺序和范围

时间永远是与中学学生合作的一个因素。应使用以下技能培养的发展顺序作为指导，以切实有效地关注SEL支持和干预措施。从广义上讲，发展顺序是：

自我意识和自我管理(目的包括作为自我意识的一部分，成为一个人的最佳自我，其次是情感能力和自我控制)

社交意识和关系技巧(包括同理心，沟通技巧，以及了解一个人的触发情况)

负责任的决策和解决问题(还包括预测和克服障碍)

遵循此顺序的SEL干预和计划与一系列积极成果相关，包括改善学生行为，出勤率和学业成绩，以及减少惩罚性或排他性学科。

无论您是学校心理学家，辅导员还是其他学生支持专家，以及您决定在校园内为SEL做出更多贡献的方式，都要与其他学校员工一起制定并分享您的计划，以便他们了解您正在做的工作的内容以及如何最好地支持它。

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