Rebekka Stone是佛罗里达州霍姆斯特德的一名十年级生物老师，她说她利用Highlights for High School来提高学生的科学理解能力，并向他们介绍高等教育的理念。不到一半的Homestead学生毕业，Stone认为使用麻省理工学院的材料将鼓励更多的学生继续接受教育。她说曾经上大学的学生不是他们的选择，他们通过做大学水平的工作获得了信心。

“在像我们这样的学校，孩子们可以看到，”哦，大学并不那么可怕。“ 这绝对打破了孩子们认为会妨碍他们上大学的一些障碍，“斯通说。一旦他们尝到麻省理工学院的味道，她补充说，他们逐渐意识到，“也许这对我来说。我能做到!”

高中的亮点提供了近70门入门课程的链接，每年新增两种材料。为了帮助浏览网站，我们特别指出了教师可以轻松融入高中课程的一些下载。(麻省理工学院要求教师使用Highlights for High School的任何元素来奖励大学和创作该作品的教师。)

AP测试准备

麻省理工学院最初创建了Highlights for High School，旨在帮助学生准备生物学， 微积分和物理学的 AP考试。为了补充高中AP准备课程，该网站编辑与所有三个主题相关的材料，包括视频剪辑，考试问题和练习题。Rosemary Cenci是纽约Schuylerville的Schuylerville初中高中的一名教师，她将来自麻省理工学院网站的AP生物学学生的实践问题分配给家庭作业。

“与教科书的例子相比，问题是如此可爱和新颖，”她指出，引用了一个问题集，探讨了一个家庭中的遗传，其中一些成员带着那个讨厌的X射线视觉基因。

Cenci说，该网站还帮助她了解生物学的新发展。当她上大学时，“分子生物学只是一个崭露头角的领域，”她解释道。“在过去的三十到三十五年里，它已经超越了我在大学学到的东西。麻省理工学院的讲座是帮助我填补我所拥有的一些知识空白的宝贵资源。”

视频演示

麻省理工学院的视频演示可以通过提供有趣的多媒体解释来吸引学生参与科学课程。在失重自由落体，例如，麻省理工学院物理学教授瓦尔特·列文表示牛顿运动定律的一个原则-实时和慢动作-通过跨越式关闭，而拿着一罐水他的办公桌上，并通过降低附加重达到规模。

信用：由麻省理工学院提供

恐怖实验：麻省理工学院物理学教授沃尔特·勒温(Walter Lewin)将物理学带回来 - 这是他自己的危险。

在自由落体的碰撞中， Lewin穿着远足短裤，太阳帽和太阳镜，通过向悬挂在杆子上的猴子开球来进行射弹实验。(制作此视频时没有猴子受到伤害;测试对象属于填充品种。)

教师可以按类别浏览演示 - 从原子物理和量子效应到工作，能量和功率 - 然后使用RealPlayer媒体播放器在课堂上显示视频。斯通表示，她在课堂上使用麻省理工学院的视频来强化关键概念。

包括在视频生动的讲座致畸，其中生物学教授榛西伯解释了发育中的胎儿酒精的作用，有特别的共鸣，斯通说，因为她高中的奋斗以少女怀孕。“这是一个关于你不想做什么的带回家的信息，”她回忆道。“你不想在高中时怀孕，但如果你怀孕了，你就不想喝酒。”

实验室实验

麻省理工学院因其对科学的贡献而享誉全球，现在高中生可能会复制其大学同学的实验室工作。在网站上组合在一起的化学和物理实验室可以PDF格式下载并提供详细说明。这些文件还可能包括彩色图像和图形，后续问题以及用于跟踪学生结果的Microsoft Excel图表。一项电力和磁力实验要求学生通过测量激光的波长，光盘上的轨道间距和人发的厚度(激光，CD和未包括的头发)来探索光衍射。

练习题，建议读物等

教师可以找到Highlights for High School提供的大多数课程的练习题，建议阅读和补充作业。Michele Naber在加利福尼亚州Mission Viejo的Mission Viejo高中教授常规和AP生物学，将麻省理工学院的练习问题分配给她的学生作为课堂作业和考试。尽管信息丰富，但她很欣赏网站的可访问性。“这很容易使用，”她说。“我去过一些网站，他们把所有东西放在一个大的索引页面上，你需要永远阅读它。他们在这个网站上使用的索引非常适合搜索。很容易找到一个特定的主题。”

该网站包括许多课程的考试，特别是那些涉及科学和数学的课程。一些测试和作业包括教师的答案集。其他人则没有，因此麻省理工学院的教授可能会将问题重新用于未来的课程。

高中的亮点提供了如此多的材料，教师有时可以用它来教授整个课程。当纽约Riverdale的Horace Mann学校的高中物理老师Jeff Weitz不得不错过参加会议的课程时，他考虑在他缺席时指派他的学生完成一个问题。相反，他选择让他们观看由总是充满活力的Lewin教授的视频讲座。

“他是这个星球上最好的AP物理学家，”Weitz报道。“Lewin完全讨论了我的主题，所以我的班级不会错过任何一个节拍。视频比我们的课堂时间要长一点，而且我知道几乎所有的孩子都回家看完了。他们无法提供更多积极的反馈。“