大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题烟台的海试讲，《烟台的海》优秀教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《烟台的海》优秀教案，欢迎大家分享。

《烟台的海》优秀教案1

　　【教学目标】

　　1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。

　　2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

　　3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入学习

　　1、引导学生谈谈对大海的印象。

　　2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、媒体出示课题。

　　二、初读课文

　　1、听录音，了解课文写作顺序。

　　（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?

　　(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋

　　2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。

　　三、研读课文

　　1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。

　　2、出示句式，交流：

　　我最喜欢____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。

　　（1）学生交流。

　　（2）引导学生交流，媒体出示句子：“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句变红。

　　（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。

　　（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？

　　（5）找出课文中描写人的有关词句。

　　（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

　　3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。

　　（1）学生交流。

　　（2）朗读，賽读

　　（3）媒体出示：第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句变红，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人对海的喜爱。

　　（4）媒体出示录像，欣赏春季烟台的海，有感情地朗读第3节。

　　媒体出示：第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语变红，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

　　媒体出示录像，欣赏夏季烟台的海，有感情地朗读第4节。

　　4、指导学生继续精读课文第5节。

　　（1）、自读第五自然段，整体感知。

　　（2）、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。媒体出示：

　　“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”

　　“秋天的海平添了几分充实与忙碌”

　　（3）、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？

　　“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”

　　（4）、媒体出示录像，欣赏秋季烟台的海。

　　（5）从这些语句能让我们感受到什么？

　　5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点，

　　板书：

　　冬日的凝重

　　春日的轻盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充实（忙碌）

　　6、完成填空，回味四季的海景

　　三、过渡：烟台的海一年四季的景色都是如此独特，真是——

　　1、媒体出示填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

　　2、指名说一说。

　　四、复习巩固

　　1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。

　　2、学生自己练写

　　附板书：

　　39烟台的海

　　冬日的凝重

　　春日的轻盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充实（忙碌）

《烟台的海》优秀教案2

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一，谈话导入，，揭示课题。

　　1 同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

　　3 揭题。

　　注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

　　二、初读课文，了解内容：

　　1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3 检查自学：

　　(1) 读生字及词语。

　　(2) 独特景观 深褐色 凝重前赴后继 锲而不舍 巨浪拍岸 蔚为壮观 壮丽 嬉笑 害羞 崇山峻岭 过滤 宛如 如痴如醉 呢喃细语 体验 湛蓝 凝重 轻盈 浪漫 忙碌

　　(3) 指名读课文,评议纠正(4) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么? 5 分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1 齐读

　　2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)

　　四、写字指导

　　1 说说写这些字时，要注意什么。

　　2 用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1 抄词。

　　2 朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?

　　细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)

　　2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象) 3 人们在冬天的海边又是如何的.?读第二层。 (突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. 6 小结第2自然段的学习方法：

　　整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学(读、说、背)

　　2 分四人小组讨论、汇报。

　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 (第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

　　(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。)

　　四、布置作业

　　1 朗读课文。

　　2 背诵第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?

　　2 能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1 自渎第5自然段，整体感知。

　　2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢? 从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4 指导有感情的朗读、背诵。

　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢? 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1 齐读第6自然段。

　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

　　2 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

　　五、作业：

　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2 写一个片段，介绍一处迷人的风 景

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏严寒

　　春 活泼 勤劳播种

　　夏 宁静 人海相依

　　秋 高远 充实忙碌

　　我的不同做法:

　　一.复习课文、检复：

　　1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢?(学生找句子，朗读)

　　教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”

　　(1)指名读，你怎样理解?

　　(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱，对人的歌颂)

　　(3)请你读出作者的这种情怀来。

　　过渡：烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海，欣赏海的美!

　　(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)

　　出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”

　　(1)有感情读这段话;

　　(2)这部分告诉我们什么?(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远)

　　过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。

　　二、学习第二段

　　1、学习第二小节(冬天的海)

　　(1)自由读，这小节除了写海，还写了什么?(人)请你用“/”分层

　　(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

　　(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)

　　你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。

　　(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情

　　(5)感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情!

　　(6)小结学习方法

　　〈1〉读，分层;〈2〉读，欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读

　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

　　教学反思:

　　学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象?”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。

　　同时，结合学生说到“烟台的海是一份独特的海上景观”时，学生不太明白烟台的海独特在什么地方?我还及时地调整教学策略，先描述了中国的大概版图，并介绍烟台的位置，以加深学生对烟台海“独特”的认识 以上就是小编分享的烟台的海教案设计的全部内容。

《烟台的海》优秀教案3

　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、看图导入，揭题：

　　1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

　　2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

　　3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

　　过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

　　二、初读课文，了解内容：

　　1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　3检查自学：

　　（1）读生字及词语。

　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌

　　（2）指名读课文,评议纠正

　　（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？

　　5分清段落层次。

　　三、学习第一段：

　　1齐读

　　2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

　　四、写字指导

　　1说说写这些字时，要注意什么。

　　2用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1抄词。

　　2朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习：

　　说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

　　过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

　　二、学习第2自然段，感受“独特”

　　1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

　　2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

　　3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。

　　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

　　4通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

　　5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

　　6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

　　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

　　1学生自学（读、说、背）

　　2分四人小组讨论、汇报。

　　3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）

　　四、布置作业

　　1朗读课文。

　　2背诵第1—4自然段。

　　3造句。

　　第三课时

　　一、复习

　　1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

　　2能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。

　　二、继续学习第二段

　　1自渎第5自然段，整体感知。

　　2找出句子，朗读并体会海的特点。

　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

　　3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　4指导有感情的朗读、背诵。

　　5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

　　三、细读第三段：

　　1齐读第6自然段。

　　2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

　　四、总结全文：

　　1烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

　　2你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？

　　五、作业：

　　1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

　　2写一个片段，介绍一处迷人的风景。

　　板书设计：

　　5、烟台的海

　　海

　　人

　　冬

　　凝重

　　不畏严寒

　　春

　　活泼

　　勤劳播种

　　夏

　　宁静

　　人海相依

　　秋

　　高远

　　充实忙碌

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本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。