求小数的近似数课堂实录 《求小数的近似数》备课教案

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题求小数的近似数课堂实录，《求小数的近似数》备课教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《求小数的近似数》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　１、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

　　２、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。

　　３、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

　　教学重点：

　　用四舍五入法求小数的近似数。

　　教学难点：

　　明白要保留的小数数位里末尾的“0”不能去掉的原因。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　（1）把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示）

　　3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

　　（2）下面的□里可以填上哪些数字？

　　32□645≈32万47□05≈47万

　　学生填完后，说一说是怎么想的。（回忆四舍五入法）

　　（3）整数可以用四舍五入法来求近似数，怎样求小数的近似数呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小数位。下面我们就用四舍五入法来求小数的近似数。[板书课题：求一个小数的近似数]）

　　二、探究新知

　　（一）、出示例题：

　　例1、李明在运动会中的跳远成绩是2。953米，你知道他跳远成绩的'近似数是多少吗？（要求：保留整数保留一位小数保留两位小数）

　　师：保留是什么意思？说说你对这个词的理解

　　让学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法。

　　1保留整数

　　根据提示思考：

　　一找（），二看（），三（）

　　学生独立探索，小组交流，反馈后总结：一找个位，二看十分位，三五入、（板书：2.953≈2.95）

　　师讲解：保留整数，表示精确到个位。

　　（3）练习：0.999你会保留整数吗？

　　2、保留一位小数（根据提示思考）

　　（1）小组合作学习。

　　（2）组内交流，组长汇报交流结果。自己总结：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板书：2.953≈3.0）

　　（3）师：近似数3.0末尾的0能不能去掉，为什么？（独立思考指名发表意见）

　　①教师出示线路图：（课件出示）

　　②引导学生小组讨论交流：

　　使学生明确保留一位小数是3.0，原来的长度在2.95与3.05之间、保留整数为3，原来的准确长度在2.5与3.5之间，所以3.0比3精确的程度高一些、也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高

　　问：刚才我们已知道“保留整数，表示精确到个位。”那么保留一位小数，表示精确到哪一位呢？

　　③练习：0.999你会保留一位小数吗？

　　3保留两位小数

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

　　免责声明：本文由用户上传，与本网站立场无关。财经信息仅供读者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。 如有侵权请联系删除！