小学数学交换律评课 数学例的《交换律》听评析

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题小学数学交换律评课，数学例的《交换律》听评析很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　一、用数字介绍我们的班级：

　　18+14=2（人）14+18=2（人）

　　12+20=2（人）20+12=2（人）

　　要求两个部分，用加法。

　　（学生口头编应用题，教师用灯片打出，更合适，培养学生的语言组织能力很重要，便于学生理解加法的交换在实际生活中的意义。）

　　观察两组算式：有什么特点？

　　两个加数交换位置，和不变。

　　师：是不是所有的加法算式变换加数的位置，和不变呢？

　　算式：

　　27+77+27

　　8+1616+8

　　（学生回答说：是。教师可以追问：你们怎么知道是呢？了解一下学生的学习现状，在学生已有的基础上教学。）

　　14+22+14

　　27+7=7+278+16=16+814+2=2+14

　　小组之内自己编算式。

　　板书结论：两个加数交换位置，和不变。这就是加法的交换律。

　　（掌握加法的交换律，运用它换算，很容易，但是，如何激发学生的探究兴趣，知道加法交换律的历及在实际生活中运用的意义更重要。）

　　师：为什么交换两个加数的位置，和不变呢？

　　（教师要善于等待，等学生表达清楚，理解他要表达的意思，再在此基础上加工，才会让学生对知识有明晰、深刻的了解，教师急于插话，打断了学生思考的路径。）

　　二、运用加法的交换律，填（）

　　7+8=（）+（）

　　师：加法的交换律有什么作用？

　　生：要验算的时候，可以运用。

　　三、竖式计算，并验算：

　　（1）766+80（2）12+49

　　学生上台演算。

　　（要求学生写验算，这是一种习惯。）

　　470+28+028+8+244

　　指出学生回答。

　　师：乘法、减法、除法是不是也有交换律？

　　学生自己列算式，小组讨论验证。

　　（要分解，一步一步，循序渐进，这样便于学生将道理弄清楚。）

　　学生：只有加法和乘法可以，减法和除法不可以。

　　0*0=2000*0=200

　　（追问：举的这个例子有说服力么，让学生讲道理，学会怎样采用合适的例子验证，这里暗含数学的归纳方法，要科学举证。）

　　2*=11*2=11

　　师：乘法的`交换律是怎样的？

　　生：两个数相乘，交换位置，积不变。

　　用字母表示：

　　A+B=B+AA*B=B*A

　　师：有没有除法的例子？

　　10÷10

　　0÷10

　　（错过了很多让学生思索和探究的机会，教师要学会在堂上多问几个为什么？让学生去思考。）

　　（教师说了一句错误的话，只要举一个例子就可以了，科学方法就是要讲究多次探索，得出规律，教师这样说，容易让学生形成错觉，以为任何情况，只要举一个例就行。教师的任务就是要鼓励学生不断去发现，去探索。当学生举了一个不符合要求的例子时，教师如何抓住这个例子进行引导，让学生思索，得出结论，这才是真正的学习。数学，如果只拘泥于让学生学会做题，毫无意义。做题在真正的生活中是没有多大用处的，而学会了思考与探究，却是生活必需的。）

　　四、竖式计算：

　　18*2262*208

　　（堂上能不能让学生多说，教师少说。）

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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