大家好,小金来为大家解答以上的问题。爱因斯坦和小女孩教学设计，爱因斯坦和小女孩这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、爱因斯坦与小女孩的故事主要讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习、帮助的忘年交。

2、详情如下：著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

3、爱因斯坦是最伟大的人，因为在工作上他严谨认真、一丝不苟,为科学事业作出巨大贡献。

4、在生活中,他平易近人、和蔼可亲、谦逊有礼,有一颗纯真的心。

5、扩展资料人物经历：爱因斯坦于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人），1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。

6、1905年，爱因斯坦获苏黎世大学物理学博士学位，并提出光子假设、成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理奖。

7、爱因斯坦于1905年创立狭义相对论，1915年创立广义相对论，1933年移居美国、在普林斯顿高等研究院任职，1940年加入美国国籍同时保留瑞士国籍。

8、1955年4月18日，爱因斯坦于美国新泽西州普林斯顿市去世，享年76岁。

9、爱因斯坦的理论为核能的开发奠定了理论基础，为帮助对抗纳粹。

10、《爱因斯坦和小女孩》是个故事。

11、故事由三个具有相互联系的的事件组成：一是小女孩与爱因斯坦相遇，二是小女孩教爱因斯坦穿戴，三是小女孩教爱因斯坦整理房间。

12、课文的主要人物是爱因斯坦，小女孩的出现是为了衬托爱因斯坦。

13、衬托爱因斯坦的什么？课后问题4以向我们做了提示：爱因斯坦的伟大。

14、爱因斯坦的伟大，是在于小女孩的交往中体现的。

15、交往的中心事件，是围绕爱因斯坦因勤于思考而不拘小节展开。

16、这里的不拘小节，指爱因斯坦疏于自己的穿戴、自己的房间布置。

17、 小女孩第一次与爱因斯坦相遇时，她眼中的爱因斯坦"穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

18、"这是因为爱因斯坦忙于科学研究与思考，而不拘小节忽略自己穿戴的表现。

19、虽然父亲认为爱因斯坦是一个伟大的人，但在她的眼中"这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？"这是出于一个女孩子的认识，一点都不奇怪。

20、同时也为下文中心事件的展开，埋下了伏笔，激起学生对爱因斯坦伟大与不伟大的进一步研读。

21、 小女孩第二次见到爱因斯坦，并没有因为爱因斯坦是伟人而畏缩，而是直接说："瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？"当然，爱因斯坦的谦虚也不容忽视。

22、作为一个世界上伟大的科学家，爱因斯坦的表现，让我们认识到什么是伟大。

23、面对小女孩疑问，他眼中"突然射出温柔的光"。

24、突然说明什么？这是世界上第一个人这么说他。

25、一个涉世未深的孩子竟会如此说他，也许换成别人会不高兴的。

26、而他哪？看到自己的装束，不止是"两手一摊，肩膀一耸"表示遗憾，而是"冲小姑娘做了个鬼脸"，认为她说得对，并说"但愿你肯教我"。

27、这一连串的动作、神态、语言，除了表现出爱因斯坦的童心外，更多的是表现他能够诚恳的谦逊的接受别人的批评和建议，哪怕是一个小孩子。

28、这不是他的伟大之处吗？ 小女孩第三次遇到到爱因斯坦，他不但接受了小女孩的建议，而且改掉了原先穿衣拖沓的毛病--"按小女孩说的那样穿戴得整整齐齐"。

29、在路边等待放学的小姑娘，说明他的诚恳、认真，有一颗坦诚的心。

30、伟人之所以成为伟人，不仅是因为他在某一领域内有独特的建树，还因为他有一颗美好、善良、纯洁的心灵。

31、这篇课文就是通过一些平凡的小事，凸现伟人的高尚人格。

32、第六节中小女孩看到他工作室桌上的东西乱得一塌糊涂后，与其的一番对话虽然简单，但与上文的描写有异曲同工之妙。

33、也体现了文章写作梳密得当的写作特色。

34、 在围绕爱因斯坦不拘小节的描写中，在于小女孩的不断交往中，爱因斯坦的勤于思考、不拘小节、富有童心，能诚恳谦逊的接受别人的批评和建议，认真、诚恳、坦诚，足见爱因斯坦的伟大之处。

35、 第三节为什么写父亲的兴奋，一是揭示课文所要表现的人物主题--伟大。

36、二是推动故事情节的发展。

37、试想，如果没有父亲说出爱因斯坦的伟大，就不会有小女孩第二次与爱因斯坦相遇时，对爱因斯坦不伟大的质疑。

38、最后一节母亲与爱因斯坦的对话，看似闲笔其实不闲。

39、一是总结全文的中心事件--她教我穿戴，放东西和布置房间，我教她做作业，照应全文。

40、二是升华学生对爱因斯坦伟大的认识。

41、作者在虽短小的课文中，巧妙的整体布局，结构的精巧细密，人物刻画的逼真，很值得学生学习。

42、《爱因斯坦和小女孩》是个故事。

43、故事由三个具有相互联系的的事件组成：一是小女孩与爱因斯坦相遇，二是小女孩教爱因斯坦穿戴，三是小女孩教爱因斯坦整理房间。

44、课文的主要人物是爱因斯坦，小女孩的出现是为了衬托爱因斯坦。

45、衬托爱因斯坦的什么？课后问题4以向我们做了提示：爱因斯坦的伟大。

46、爱因斯坦的伟大，是在于小女孩的交往中体现的。

47、交往的中心事件，是围绕爱因斯坦因勤于思考而不拘小节展开。

48、这里的不拘小节，指爱因斯坦疏于自己的穿戴、自己的房间布置课文主要讲了大科学家爱因斯坦在一次偶然遇见小女孩，小女孩教给他如何穿戴，如何照顾自己的故事。

49、《爱因斯坦和小女孩》是个故事。

50、故事由三个具有相互联系的的事件组成：一是小女孩与爱因斯坦相遇，二是小女孩教爱因斯坦穿戴，三是小女孩教爱因斯坦整理房间。

51、课文的主要人物是爱因斯坦，小女孩的出现是为了衬托爱因斯坦。

52、衬托爱因斯坦的什么？课后问题4以向我们做了提示：爱因斯坦的伟大。

53、爱因斯坦的伟大，是在于小女孩的交往中体现的。

54、交往的中心事件，是围绕爱因斯坦因勤于思考而不拘小节展开。

55、这里的不拘小节，指爱因斯坦疏于自己的穿戴、自己的房间布置。

56、 小女孩第一次与爱因斯坦相遇时，她眼中的爱因斯坦"穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

57、"这是因为爱因斯坦忙于科学研究与思考，而不拘小节忽略自己穿戴的表现。

58、虽然父亲认为爱因斯坦是一个伟大的人，但在她的眼中"这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？"这是出于一个女孩子的认识，一点都不奇怪。

59、同时也为下文中心事件的展开，埋下了伏笔，激起学生对爱因斯坦伟大与不伟大的进一步研读。

60、 小女孩第二次见到爱因斯坦，并没有因为爱因斯坦是伟人而畏缩，而是直接说："瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？"当然，爱因斯坦的谦虚也不容忽视。

61、作为一个世界上伟大的科学家，爱因斯坦的表现，让我们认识到什么是伟大。

62、面对小女孩疑问，他眼中"突然射出温柔的光"。

63、突然说明什么？这是世界上第一个人这么说他。

64、一个涉世未深的孩子竟会如此说他，也许换成别人会不高兴的。

65、而他哪？看到自己的装束，不止是"两手一摊，肩膀一耸"表示遗憾，而是"冲小姑娘做了个鬼脸"，认为她说得对，并说"但愿你肯教我"。

66、这一连串的动作、神态、语言，除了表现出爱因斯坦的童心外，更多的是表现他能够诚恳的谦逊的接受别人的批评和建议，哪怕是一个小孩子。

67、这不是他的伟大之处吗？ 小女孩第三次遇到到爱因斯坦，他不但接受了小女孩的建议，而且改掉了原先穿衣拖沓的毛病--"按小女孩说的那样穿戴得整整齐齐"。

68、在路边等待放学的小姑娘，说明他的诚恳、认真，有一颗坦诚的心。

69、伟人之所以成为伟人，不仅是因为他在某一领域内有独特的建树，还因为他有一颗美好、善良、纯洁的心灵。

70、这篇课文就是通过一些平凡的小事，凸现伟人的高尚人格。

71、第六节中小女孩看到他工作室桌上的东西乱得一塌糊涂后，与其的一番对话虽然简单，但与上文的描写有异曲同工之妙。

72、也体现了文章写作梳密得当的写作特色。

73、 在围绕爱因斯坦不拘小节的描写中，在于小女孩的不断交往中，爱因斯坦的勤于思考、不拘小节、富有童心，能诚恳谦逊的接受别人的批评和建议，认真、诚恳、坦诚，足见爱因斯坦的伟大之处。

74、 第三节为什么写父亲的兴奋，一是揭示课文所要表现的人物主题--伟大。

75、二是推动故事情节的发展。

76、试想，如果没有父亲说出爱因斯坦的伟大，就不会有小女孩第二次与爱因斯坦相遇时，对爱因斯坦不伟大的质疑。

77、最后一节母亲与爱因斯坦的对话，看似闲笔其实不闲。

78、一是总结全文的中心事件--她教我穿戴，放东西和布置房间，我教她做作业，照应全文。

79、二是升华学生对爱因斯坦伟大的认识。

80、作者在虽短小的课文中，巧妙的整体布局，结构的精巧细密，人物刻画的逼真，很值得学生学习。

81、这个故事主要告诉了我们三个关于爱因斯坦的重要信息，爱因斯坦爱萝莉，小女孩单纯幼稚好欺爱因斯坦洞悉了这一点，另外还有爱因斯坦擅长使用卖萌绝招勾搭幼女以及绝技装糊涂，这所有的一切令小女孩感受到了指导他人工作后所成就感以及使命感，同时在故事后期也萌生出了要照顾爱因斯坦一生的特殊感情。

82、 当然这所有的一切都在爱因斯坦的精妙计算之下产生的绝非偶尔的必然。

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