教育工作者可以通过数字平台和工具(例如Zoom和Google Meet)来建立数字教室，以优化学龄前儿童的环境，这些方法可以使学生彼此交流，而不仅仅是听老师讲课，教育家Maddi Bodine 为埃德托比亚写信。

Bodine是儿童早期的特殊教育老师，喜欢与学生一起使用熟悉的物品和例程，从日常歌曲到木偶，除偶尔有言语治疗师等服务提供商外，她还参加活动的家庭。此外，她建议与新生举行单独的视频会议，以安抚紧张的孩子和家庭。

同样，Bodine建议教师为今年秋天的面对面课堂做准备，可能不得不恢复在线学习，并准备与学生讨论这种转变(如果发生的话)，以便他们理解但仍然感到安全。最重要的是，她鼓励所有教育者尝试并享受在网上度过的时光，使他们的学生也感到舒适。

正如过去几个月所表明的那样，虚拟学习空间可能对任何孩子来说都是一个艰难的环境，对于学龄前儿童来说，情况更是如此。然而，持续不断的大流行意味着，本学年，数以百万计的学生，包括刚开始接受教育的学生，几乎肯定会继续进行远程学习。虽然像“芝麻街”这样的儿童电视已经成功地在屏幕上提供了迷你课程，但这些节目的播放时间是30分钟，而不是上课时间。

结果，教育者正在寻找在虚拟学习空间中支持其最小的学生的方法。从一对一的视频通话到发送家庭教育游戏和书籍，再到随手吃饭，这些都是为远程工作的学生带来更多个人风格的方式，这些学生远离他们的老师和同学。

约翰·霍普金斯大学教育学院的另一项建议是，让学生在上课时间开始上网之前走动。让孩子们移动身体，并在虚拟课前锻炼身体，可能会帮助他们集中精力。

Common Sense Media指出，要求家庭为特定区域专门上课可能也有帮助，并且使该区域不受父母智能手机或玩具等其他干扰。此外， 芝加哥公立学校 建议在2020-21学年给孩子们休息时间，甚至每30分钟一次。而教育的缅因部门认为，保持规律的作息和计划可以帮助上学的时候时间已经开始孩子们知道。