这是我对有特殊需要的学生的写作过程的第四次也是最后一次。在我的第一篇文章中，我描述了如何使用画廊散步与学生建立预写策略。在我的第二篇文章中，我概述了我的学生将如何深入阅读书面作品以获得更多意义，在我的第三篇文章中，我将解释起草过程以及如何在线使用程序撰写他们的论文。在这篇最后的文章中，我将讨论如何编辑，修改和最终发布我学生的最终作品。

为所有学生写作，特别是对有特殊需要的学生，是一个需要时间学习的过程。在整个学年中培养学生的技能是至关重要的，这样他们就不会受到大量文章的轰炸而不确定该怎么做。在这样做的过程中，我的期望在全年都在建立，正如我希望学生对自己的期望在他们学习的同时也会增加。我希望通过培训学生写作，他们将成为自己工作的更好的编辑，他们的写作将更好地展示他们所知道的。

在学年开始时，你不能很好地了解你的孩子，以便很好地掌握每个人如何个人学习，并且想法是让他们教你如何学习。我让他们在整个学年里做了很多写作任务，所有这些都是为了培训他们进行更长时间的写作。因为我的大多数学生都在某种程度上努力阅读或写作，我发现在他们的水平上访问它很重要。学生们喜欢谈论自己，这就是为什么我将有思想的写作任务纳入他们可以做到的事情。

11月，在学年的第二季度，我做了一个名为全国小说写作月(NaNoWriMo)的节目。该计划自1999年开始实施。最近，他们开发了一个青年作家计划，其中包括教师课程和学生作业簿版本。在课堂上访问该程序。NaNoWriMo是11月1日至11月30日为期一个月的活动，个人加入这个活动，让他们有空闲时间写一本5万字的小说。我个人在过去的9年中写过9部小说。作为一名教育工作者，我一直在寻找鼓励学生写作的新方法。青年作家计划为学生提供了一个选择，可以设定自己的目标(不一定是50,000个 - 因为这个数字对于几乎任何人来说都是令人生畏的)。而且，我可以专门为他们创建自己的在线课堂，以便彼此竞争。

与孩子们一起使用NaNoWriMo的目的是鼓励他们写作并在那里发表意见。我希望我的学生对自己和写作感到满意。在青少年时期，这往往是一项艰巨的任务。

利用他们在11月份从我们的NaNoWriMo项目中获得的信心，以及在整个学年中继续练习阅读和写作，我的学生有许多他们开始编辑和修改他们的写作所需的经验。目标是利用课堂，家庭和生活中的每个人来帮助他们在写作过程的最后阶段采取最佳方法。

我在课堂上使用同伴编辑格式。对于有IEP的学生来说，往往会有一种耻辱感，他们在特殊的教育课堂上学不到或者不会学习相同的知识。这是完全错误的。如果您设定了可实现的期望，学生将朝着这些目标前进。通过让学生通过编辑彼此的工作进行互动，他们将获得其他人的想法和意见，并理想地获得他们自己的写作和学习的宝贵见解。

我使用类似下面的表格，也可以在这里访问。

该清单首先向学生解释。我把它放在Smartboard上并与他们一起完成每个部分，解释我正在寻找他们与他们的合作伙伴的工作有关的不同事情。当然，如果学生不知道你想要他们做什么，他们将很难完成它。我的目标是让学生使用我们在第二篇文章中讨论过的读者学徒想法。我们鼓励学生在这张关于他们合作伙伴工作的表格上写下他们的想法，并找出问题，评论，想法，关注点。通过让他们有机会在这里写下他们的想法，它消除了合作伙伴论文上的任何不必要的注释。

在同伴编辑期间，我将时间限制在某些段 - 尽可能地减少停机时间，同时仍允许需要更多时间的学生。我首先解释工作表，然后允许15-20分钟阅读他们的合作伙伴的文章并在工作表上写下他们的评论。然后让学生和他们的伴侣一起回来10分钟。他们交易他们的论文并分享他们将在他们的合作伙伴的文章中改变的两件事，以及他们的文章中的3个积极的外卖(允许积极因素超过他们需要修复的东西)。整个同行编辑过程大约需要30-35分钟，让学生有时间与他们的伴侣进行个人互动，同时有意义地讨论他们的论文。

可以理解的是，有时候某人的工作会受到限制。我的学生的论文写得很少(而且我的写作有些过分)。为了确保学生能够均匀配对，我会根据他们的原始版本将它们配对 - 有时甚至将它们分成3组，以便为​​他们的努力增加更多的质量和数量。通过这样做，学生获得的不仅仅是一种观点，这意味着他们自己的论文可以获得更多的好处。

这段时间的最后15-20分钟通常允许学生进行他们的伴侣为他们的文章建议的修订，如果他们需要，可以向他们提出更多问题，或者在他们离开我的房间之前询问我的任何所需问题。这个想法是，如果学生对他们与伴侣讨论的变化感到满意，那么他们将能够自己完成其余的论文修订。因为我们可以访问技术，所以我允许学生通过电子邮件或论文评论来访问我。当然，他们也可以在学校之前，期间或之后与我交谈。

通过在学年初的早期写作，他们成长为成功的作家的雄心壮志，并消除了许多困扰我的学生的写作过程的恐惧。