使用叙述来展示技能和事实：

教育传播者知道，如果背后有故事而不是孤立的事实，观众更有可能依赖信息。对于希望通过视频来提升课程的课堂教师而言，这是一个好消息。我们大多数在课堂上使用YouTube的人已经可以访问事实，但我们一直在寻找吸引学生并帮助他们保留信息的方法。叙事是传播文学，历史和艺术等陈述性课程的绝佳方式。当我们能够访问其他人的故事时，我们可以接触到更多的学生，并帮助他们以一种单一的角度无法实现的方式与课程相关。

数字素养：

作为教师，我们需要建立自己的数字素养技能，以便我们帮助学生评估在线资源并自行评估资源。有这么多资源可能看起来可信，但事实并非如此。VidCon的许多小组成员都谈到了以阴谋为主题的视频越来越受欢迎，这对于那些试图在网上自学的人来说似乎特别危险，因为它往往会证实一个人以前存在的偏见。

了解青少年如何消费媒体：

Jessica Piotrowski博士分享了她对青少年消费和处理社交媒体的方式的研究。Piotrowski表示，“真实性对青少年非常重要，他们报告说他们喜欢视频是原始的，诚实的和透露的。最有效的教育媒体优先考虑将真实的叙述与其内容中嵌入的学习挂钩。如果青少年能清楚地看到它与生活的联系，他们会对新闻和事实感兴趣。“KQED系列高于噪音就是这方面的完美例子。互联网文化是一项持续的实验，我不知道我们会在一段时间内了解它的深远影响，但知道有专业团队致力于研究是令人放心的。

YouTube关于视频获利的新规则和政策：

许多可能是很好的信息来源的视频都是非官方化的，这意味着制作视频的人无法直接通过这些视频上的广告赚钱。那些视频制作者不得不依赖Patreon等其他平台来获取收入。对于观众来说，这可能意味着来自这些创作者的视频越来越少。通过这种方式，它让人觉得在线视频的世界变得更像传统媒体，因为赚钱的方式可能会让一些创作者开始制作视频以获得更多观看次数并获得更多广告收入。这可能会也可能不会影响为教育创建的视频类型。

我们作为教师并不孤单：

有一个伟大的社区，人们正在制作精彩而有用的视频，而那些人希望得到观众的反馈。该WeCreateEdu组是一个在线空间，一组创作者一起工作，彼此帮助，想方设法让自己的影片更好，努力达成更多的人。YouTube正在倾听并宣布他们将在Edu的在线视频世界中投入更多资金。