2015年，Wes报名参加我的大众传媒课程，希望了解新闻，广播，平面设计和电影。他发现了对电影和平面设计的热情，并迅速重建了他的推特，追随作家，导演，制片人和电影制作人。这个节目提供了更多的电影观看，更多的评论家阅读和更多的导演模仿，这反过来激发他开始尝试iMovie和Photoshop，以及后来的Premier和After Effects，以创建和分享他自己的电影和设计。在课程结束时，我要求学生将他们喜欢的项目上传到数字作品集。直到今天，Wes仍在更新他的数字产品组合!

在最近与韦斯谈话时，他提到改革社交媒体的重要性在于帮助他实现和追求自己的激情。在他的许多叙述中，他不再关注“朋友”并开始学习，批评，模仿和合作。起初，他在Tumblr上写了关于恐怖电影的博客，然后他在YouTube上制作了他自己的电影评论，现在他正在与其他电影爱好者一起分析和评论Letterboxd上的电影。韦斯说，当他申请工作并且面试官在网上看到他的工作时，他感到满足!

如果你像我一样，你会感到沮丧的是，尽管我们付出了最大的努力，学生仍然会遇到并分享错误信息，在作业中使用不良资源并在社交媒体上发布不当内容。在与学生的许多对话中，我意识到我正在努力解决这个问题，因为我正试图在人工条件的“实验室”环境中教授媒体素养技能。向学生展示一些东西并说“这是一个好的来源吗?”或“你应该发布这个吗?”有很大的不同。并且实际上让学生在他们自己的社交媒体网络中经常提出这类问题。为了解决这个问题，我决定围绕学生的兴趣建立指导，以便学生可以在与他们相关的网络中与媒体进行互动。我认为，如果学生从一个真正感兴趣的地方开始，他们就更有可能有意识地和熟练地消费和创造媒体。而这种学习将对他们产生“现实世界”的影响。在我的历史课程，媒体课程以及现在的社交媒体选修课中，我已经多年来一直在试验这个教学。这就是我做到的。

消费优质内容

建立个人学习网络始于社交媒体。首先，我努力激发学生对某个主题的兴趣，然后帮助他们与在社交媒体上制作关于该主题的高质量内容的专业人士和组织建立联系。我反复使用的一个工具是Twitter上的“列表”功能，它允许我策划我的学生可以遵循的公众人物和组织的集合。以下是我的大众传媒课程中针对学生的新闻和时事的列表示例，这是我的当代世界历史学生跟上全球新闻和发展的一个例子。我建立了一个网站，供学生建立自己的个性化学习网络，以满足超越课程内容的兴趣。

除了遵循这些列表，学生还要努力建立自己的。一位学生在课后通过电子邮件告诉我，在她的学校帐户上，“我只关注有关人权，国际新闻或政治的有价值的信息。”也许帮助学生建立网络的最好方法是每次学习都在继续打开他们的社交媒体应用。我的一些学生在课程结束两年后继续查看我们班级的国际新闻列表。

制作优质内容

定位和消费高质量的内容只是创建和加入个人学习网络的开始。我们还需要让学生能够制作高质量的内容，以便为这些网络提供信息。例如，我主持了一个班级博客，YouTube，Instagram，Twitter或Soundcloud帐户，学生可以在这里分享文章，播客和视频。为这些共享帐户制作内容可能是为学生自己的个人网络做出贡献的起点。例如，这是一个学生选择将她的作品重新发布到自己的数字作品集中的例子。

在分配媒体创作时，我接受学生的选择。在我的社交媒体选修课中，我要求学生通过课程技能图表展示进展 。他们可以在任何媒介中这样做。一个学生可以写作(就像这个撰写经过充分研究的社会公正职位的学生); 录制播客(像这些学生谁想要帮助他们的同龄人了解气候变化); 甚至创建一个模型(就像这个想成为建筑师的学生)。在评估时，我会在他们选择的媒介中寻找论证，证据和一些流利(以及创造力!)。

与消费高质量内容变得自我维持的方式相同，这种创造的努力也变得自我维持。作为一名教师，我致力于帮助学生创建和分享他们的第一篇原创，信息丰富的媒体。随着时间的推移，我可以放下一边，让他们在努力改善网络时培养他们的媒介，这是必不可少的。因为在线学习还不够，所以必须理解这一点，而这样做的唯一方法就是做出深思熟虑的贡献。理想情况下，每个学生的网络都将充当真实的观众，提供反馈。至少，学生网络中的专业人员和组织可以作为模拟在线学习和分享时的榜样。

为了培养具有媒体素养的学生，让他们在网上关注他们的兴趣。通过这种方式，他们可以通过负责任的数字公民的兴趣，批判眼光和协作心态来体验在线空间。精明的媒体消费者构建了提供高质量内容的大型专业人士和组织网络。熟练的媒体制作人为该网络做出了有意义的贡献，模仿专业人士并创造性地包括他们的声音。我们可以通过这种增长来指导我们的学生，并观察他们，因为他们参与网络，提供学术，公民和专业机会，为他们的生活提供满足感。