“ 张先生偷了你的浴室通行证?!”

在正常情况下，当您听到高中学生的评论时，您的课堂上没有这样的评论，这可能表明课堂管理不善。然而，当你故意错放你的课堂通行证并重新设计一个化学实验室，以便你的学生可以应用科学原理来解开这个谜团，当你与视频制作老师合作将神秘广播传播到整个学校时，你所拥有的是什么这个案例是一个有吸引力的，真实的高中生观众，让你了解你的浴室通行证。

上面的想法从一个简单的问题开始：我如何制作反应矩阵并识别化学反应中的未知数对我的学生有趣?在我的学生看来，如何让我的作业更“亮”?我从一个场景开始，工人高中的任何学生都会熟悉：缺少卫生间通行证。学生必须提出索赔，设计自己的反应矩阵，并以NSTA论证表的形式对其结果进行解释。我第一次使用“缺少浴室通行证”作为示例运行本实验，学生们达到了课程目标(符合NGSS科学与工程实践的构建解释))，完成了他们的论证图表，并能够解开这个谜团。然而，它错过了一个“如此”的组成部分，这个解开这个谜团的学生可以与未参加化学课程的同学分享。

下一学期，我再次运行同一个实验室，但这次我们的视频制作讲师允许我与他合作开发一个“Lobovision”片段，每周播放所有学生在教室里观看。我选择了四名参加化学课的学生，他们也参与了视频制作，给了他们一个松散的剧本，让他们制作两个视频。第一个视频突出显示了缺少的卫生间通行证，这是在本周初我们开始实验室时显示的。第二个视频突出了我们如何确定谁“偷了卫生间通行证”，这是在下周一在课堂上完成实验后显示的。通过这项活动，参与的学生不仅符合NGSS科学与工程实践传达他们的科学发现，他们也能够向真正的观众这样做，他们中的一些人如此投入，以至于他们提供了他们的想法，即谁偷了我的浴室通行证，即使他们不属于我的班级!

该项目最大的收获是实现了我可以访问的视频媒体资源，以帮助分享我们在课堂上与其他学生一起学习的内容。作为一名化学老师，媒体不是我的专长，但它适用于我们课堂上的许多学生。我有学生运动员通过Hudl创建自己的精彩视频，创建自己的音乐并在Soundcloud上分享的学生，以及通过Twitch直播自己玩视频游戏的学生。通过让学生参与他们喜欢的事物，并通过我们在化学课上学到的东西让他们这样做，媒体不仅提供了一个拥有真实观众的机会，而且还提供了一种与之相关的新评估形式。世界学生是课堂外的一部分。

做：为潜在的合作者提供合作的理由

在与同行合作方面，我很幸运能够有一个愿意和邀请的同行合作。但是，如果你碰巧有一个不情愿的老师，你希望与他们合作，最好让他们尽可能简单，并为他们提供合作的理由，以满足他们的需求。例如，我开发了一个剧本，为学生在准备期间拍摄时间，并为学生提供了创建最终产品的机会，该产品可用于Jimenez先生最终负责的每周制作。

做：尽力确保所有学生都能访问媒体制作和真实的观众

在我第一次完成这项任务时，我只有我当前注册视频制作的学生创建了视频片段。在这项任务的下一次迭代中，我将让所有化学学生参与制作媒体，无论是视频形式，博客文章还是播客。此外，我想要的不仅仅是视频制作，还要确定学生分享工作的其他渠道。选项包括学校的网站或学校的Instagram帐户。

做：追求有趣的想法，并与学生进行更多的合作

虽然看起来很荒谬，任何一个学生都会关心丢失的卫生间通行证，但我们都知道，有时这是吸引学生注意力的愚蠢行为。除了我们的视频制作，我还制作了一个 Twitter帐户， 以增加额外的宣传。但是，就像任何社交媒体新手一样，我在任何动力发生之前都放弃了。也许我需要问我的学生为此提供一些帮助!