虽然由于解读阅读障碍等基层运动以及国际阅读障碍协会(IDA)和国家学习障碍中心(NCLD)等国家组织的运动，对阅读障碍的认识正在稳步增长，但许多教育工作者仍然不熟悉阅读障碍是什么以及如何在教室里容纳它。

以下是我们所知道的：阅读障碍很常见，影响了5%到17%的学生。它是快速自动命名(RAN)，工作记忆和语音和/或听觉处理领域中一个或多个基于大脑的语言处理挑战的结果。阅读障碍是遗传性的，通常是从父母或祖父母那里传下来的。阅读障碍发生在一个频谱上，因此一些学生可能会在轻微情况下飞行，而其他学生则受到严重影响。

阅读障碍可能与其他学习困难共同发生，如阅读障碍，注意力缺陷/多动障碍，运动障碍和/或计算障碍。

阅读困难与智力无关，这一发现得到了耶鲁大学的研究支持，并得到了一长串成功创新者的阅读障碍 - 包括理查德·布兰森，斯蒂芬·斯皮尔伯格，史蒂夫·乔布斯和阿尔伯特·爱因斯坦 - 证明诵读困难的心灵确实可以高度重视智能。

患有阅读障碍的学生可以通过接受过阅读教学培训的教师提供的基于证据的结构化扫盲课程进行补救，以提高准确性，阅读流畅性和文本理解能力。

除了质量干预外，阅读障碍的学生还可以从课堂住宿中受益，考虑到他们独特的处理挑战，并让他们更容易地展示自己的内容理解和访问课程。

易于实现的住宿

这里有五个易于实施的住宿，以支持在课堂上阅读障碍的学生：

1.提供有声读物的访问：患有阅读障碍的学生通常具有远高于其学术阅读水平的智力。通过允许学生在课堂阅读时听取有声读物，加强批判性思维，词汇技能和背景知识。

可以在Learning Ally找到一些很好的课堂有声读物访问选项，这是一个人类阅读有声读物的非盈利性提供商; OverDrive Education，另一家人类阅读有声读物提供商; 和Bookshare，计算机化有声读物的提供者(合格的美国学生和学校免费)。另一个免费选择是在Kindle应用程序上上传电子书，并要求亚马逊的Alexa“阅读我最新的Kindle电子书”。

你可以通过提供有声读物作为全班的阅读选项来消除“耳朵阅读”的耻辱。

2.允许学生使用笔记记录应用程序：患有阅读障碍的学生可能会遇到日常任务，例如记笔记，从讲座中抄写以及写下口头指示。允许学生通过使用辅助技术应用程序(如Notability或Evernote)来跳过从董事会转录笔记的艰巨任务，以便拍摄讲义以供以后查看和学习。

3.允许学生记录分配说明和讲座以进行回放：阅读障碍的根源是语言处理问题，因此患有阅读障碍的学生有时会遇到多步语言指导并通过长时间的讲课来引起注意。让学生记录重要的任务指令和讲座进行播放使用Siri的苹果或语音注释读与写，从一个免费的谷歌Chrome扩展TextHelp。

4.提供减少的家庭作业问题：有阅读障碍的学生需要做家庭作业的练习，但由于他们的处理困难，这些学生的家庭作业可能比同龄人要长三到五倍。允许患有阅读障碍的学生完成所有其他问题或只有一半的问题，以保持家庭作业的重点在于展示和练习内容知识，而不是使其成为耐力练习。

5.鼓励使用文本到语音：在以后的年级，患有阅读障碍的学生需要访问高于其学术能力的文本才能完成课堂作业，而文本到语音可以成为真正的游戏改变者。学生可以查找BrowseAloud徽标以查找启用语音转文本的网站，或下载读取和写入Google Chrome扩展程序以将所有网络文本翻译成语音。

在今天的文本教育系统中，处理阅读障碍很困难。这些住宿只是让学生在课堂上得到支持和接受的冰山一角。