引导学生质疑偏见有助于中学生检查他们的偏见

反偏见教育是一种教育方法，从幼儿园开始，教孩子如何认识自己的偏见以及他人的偏见或偏见。一旦这些偏见被命名，学生就可以开始摆脱有关边缘化群体的条件信念。

教学宽容的反偏见框架等课程提供适合年龄的标准，从自我识别技能开始，最后采取可行的措施，学生可以采取行动改变世界。

SE Hinton的小说The Outsiders为我的七年级课程提供了探索反偏见教育的机会。该情节以两组来自反对社会经济背景的孩子为中心，是教学宽容框架的合适模板。但在我们开始阅读这部小说之前，我们需要做一些基础工作。

创建一个安全的环境

教学反偏见通常需要学生的根本脆弱性。教育工作者必须对儿童在分享他们认为对边缘群体的负面联想时所面临的挑战保持敏感。

中学生有发展需要属于他们的同龄群体，他们不想冒险排斥自己。羞耻和责任感可以伴随着他们对少数群体的信念或先入为主的观念的承认。帮助学生了解他们如何形成自己的信仰体系可以帮助将羞耻感转移到赋权上。当学生可以谈论并分享他们新发现的工具来质疑偏见并积极影响他人时，这是显而易见的。

学生可以开始区分真理和神话，并修改他们用来判断他人的原则。让学生将他们的反偏见工作保密在他们的笔记本中，或与一两个可信赖的同学一起工作，产生最诚实的自我反思。

识别和检查偏见

为了开始围绕The Outsiders的工作，我向学生们询问了他们关于帮派文化和贫困的先入为主的观点。我们探讨了学生观点的根源，并质疑这些观点是如何形成的。通过检查多样性的含义和质疑谁决定什么是公平的，学生们确定了权力在给定身份群体中的作用。

最后，我们检查了一系列描绘不同个体的照片。对于每个人，我们基于识别种族，性别，假定年龄以及该人如何穿着等特征来决定我们认为该人可能是谁。在这个过程之后，我向学生提供了每个人的实际背景信息，例如每个人的工作和他或她的教育水平，这通常远非我们的猜测。照片系列练习引发了关于我们的偏见可能对人们产生的限制的有启发性的讨论。

目标不是让学生能够改变对少数群体想到的第一个思想或联想，而是在他们表现出偏见时抓住自己，并用新的，更明智的思想来追随。

融入文学

在最初的反偏见工作之后，学生们阅读了Hinton的小说。虽然我多次教过这部小说，但使用反偏镜片给人留下了深刻的新视角。现在我们有了像世代贫穷这样的语言来解释为什么润滑剂穿着肮脏的旧衣服和系统的歧视来解释为什么我们作为读者倾向于将“坏”归因于Greasers的生活方式和对Socs的“好”。

通过反偏倚脚手架，学生不仅能够更容易地识别边缘化身份群体的(错误)处理，而且还有一个框架可以追溯这些想法的来源，谁有能力将这些想法主张为真相，以及他们想要做的事情。一位学生说，她会故意尝试与那些与她有所不同的人联系，而不是与她最初的反应一直在寻找像她一样的人。

在单元结束时，学生们穿着作为一个成员来到学校，他们是来自Greaser或Soc的各个帮派，参加辩论。他们争论为什么他们的团体的行动和对他人的待遇是合理的。学生们使用身份，多样性，偏见和偏见的语言来表达他们的观点，并展示他们对反偏见教育的理解。

许多学生改变了对Greasers的看法，最初是来自城市错误方面的弱者。学生们看到了衣服，汽车，房屋以及缺乏教育，他们的想法发生了巨大变化。了解贫困的循环使学生对小说中无法为子女提供帮助的父母产生同情。

由于反偏见框架，我的学生认为The Outsiders是一个行动呼吁，并且阅读Hinton的小说提供了解决世界上更大问题的机会。我的学生们正在为圣克鲁斯艺术和历史博物馆准备一个展览，讲述被边缘化和被排斥的人群的故事。Hinton的工作和反偏见框架让我的学生们准备好与更大的社区分享他们所学到的知识，采取可行的改变措施。

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