我们的教育体系是否允许

具有滞后的STEM性能 教育部(ED)正在努力让区域学区联合起来，通过技术加速教育创新，从而将外部联系和技术融入教室的需求联系起来。

教育署正在讨论一项名为“教育创新集群”的运动，其目的和必要性在最近的一篇文章中得到强调 教育署网站上的外部链接。

“当技术和数字媒体的进步有​​可能大大改变我们接近教学，评估和研究的方式时，许多障碍仍然会继续减缓创新，”文章说。

创新集群

加快创新步伐需要教育工作者，研究人员和商业合作伙伴之间的大量合作。为鼓励这种合作，教育部上周在宾夕法尼亚大学召开会议，分享新兴集群的最佳实践，以回归各自的地区。

出席会议的13位领导人还提出了相互支持的方式，作为一系列创新中心，而不是个别社区。通过更多合作，领导者希望鼓励他们的地区效仿合作伙伴的成功和创新。

从波士顿到洛杉矶的许多城市正在购买这种支持创新的集群方法。田纳西州教育部正在制定地铁战略，鼓励三个地区的表现最差的学校创建创新集群。

该计划是由三个地区创建创新办公室。这些办公室将包括许多学校的代表，他们将共同努力，以激发周转和创新的教育方法。

“这三个地区，必须由3月31日的创新提案办公室转，写道：”乔伊驻军的城市纸 外部链接 。“利害攸关的是联邦学校改善补助金中的3500万美元将在三年内分布在各地区。”田纳西州正在认识到创新将是刺激这些领域改善的关键。

技术与教育体系

技术快速发展。今天不断被视为理所当然的事情，例如高速无线互联网和触摸屏，在十年前甚至几乎没有消费者的指尖。这种快速变化可能代表着无限可能，但对我们最重要的机构来说也是一个巨大的挑战。

对于教育而言，创新和进步被认为是最重要的。像iPad这样的技术有能力改变教室并以前所未有的方式分配资源。但是，我们目前的教育体系是否会让这项创新成为现实?

这正是许多教育作家心中的问题。在他为MindShift撰写的文章中 外部链接 ，Aran Levasseur提出两个问题：“技术整合的教育目标是什么?”和“当前的系统和流程是否支持综合和创新目标?”Levasseur断言，几十年来最好的学校为学生做好了准备对于当时的经济和社会现实。他补充说，我们目前的系统仍然主要是为满足工业发展的需要而设计的。

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