MOOC和其他证书的上升是否会影响传统的大学学位路径的设计?雇主在设计或执行数字学习机会方面应发挥什么作用?这些是10月9日星期二在#DLNchat上辩论的几个问题，当时我们讨论了非传统教育提供者如何影响数字学习的未来。

但首先，谁是这些非传统的提供者?许多#DLNchat-ters将它们定义为MOOC提供商，包括edX和Coursera以及大会和Kenzie Academy等训练营。将这些供应商定义为“非传统的”，卡利莫里森说，是监管。她将非传统提供者定义为不受地区或国家认证保护的提供者。

该领域缺乏认证和法规为该集团带来了一系列新问题：“我们是否需要为这些非传统的提供商设立监管机构?”Andrew Magda问道。Sean Gallagher说：“如果各州之间的关系更加一致，特别是考虑到主要供应商的在线/全球或州际性质日益增加，这将是有用的。”莫里森同意，但补充道：“不幸的是，有些人仍然看不起国家认证，就像它的不如区域认可。在我看来，这是常春藤感知差距。“

像戴维斯琼斯这样的一些#DLNchat-ters感觉不一样。“老实说，随着数字教育的接管，认证变得越来越不重要。例如，我们的150,000名学生的学生群体在美国只有38%。我们的学生群体是全球性的......因为互联网是全球性的。将有新的信任机制/信号。“

如果认证落到了路边，谁能确保提供的教育质量?加拉格尔指出，一些组织正在建立模型，将质量控制权交给供应商自己。琼斯认为提供商的品牌扮演着这个角色。但莫里森指出，“如果你正在关注消费者市场，他们仍然会将质量与第三方的批准挂钩。”EdSurge的Renee Franzwa思索道，“我想知道劳动力是否能成为新的看门人?”

许多人认为，非传统提供者的另一个特征和优势是与劳动力的联系。正如加拉格尔所阐述的那样，“一个关键的标志 - 因为市场主要是专业产品 - 从雇主参与设计开始......并且不断关注结果，包括与技能相关的结果。据推测，未来这种情况会更加精细。“

因此，如果“学生的就业能力是决定学习价值的关键”，正如Veronica Diaz所说，雇主在设计或执行学习方面应该扮演什么角色?JJ Johnson分享说：“在我以前的机构中，地区雇主被要求担任我们劳动力计划的咨询委员会。他们将为计划和成果提供建议，并有助于批准满足其需求的新课程。“

一些#DLNchat-ters通过员工合作伙伴关系描述了基于项目的学习机会的重要性。“雇主可以提供学生需要的行业技能，真实世界的案例研究，通过项目进行协作学习的机会，现实世界的专业知识，以及对学生基本获取的投入，”Jim Hounslow说。

但是，琼斯指出，“大学和雇主对学位的看法存在巨大差异。例如，2017年@indeed的一项研究：'72%的雇主认为训练营毕业生'同样准备好'作为学位持有者的高绩效者。“Franzwa补充说，”现在像Facebook这样的一些大型科技公司不再需要学士学位。无论如何，这个过程不应该匆忙。“年轻的学习者(本科生和毕业生)可能需要向他们的老师，导师或学术顾问寻求建议，以更好地评估非传统学习方案的优点，”Ed Garay说。“希望它不会基于简短的点对点Snapchat互动。”

当非传统提供者设计教育体验时，还存在其他差异。Sophia Strickfaden表示，“非传统的提供商更专注于学习的效率和有效性，也许更多基于能力的设计，当然还有更多自我调节，异步学习体验的机会。”与传统的同行相比，NIna Huntemann描述了非传统的提供者这样一来：“他们对于思考和设计市场需求的反应更灵敏。”但谁在这个市场?它是否包括代表性不足的学生?