当教授转而分配开放教育资源而不是出版商制作的教科书时，此举通常会为学生节省金钱(而且可能是一笔很大的金额)。但OER不是免费的，因为开发材料需要花钱，教授需要时间来评估和采用它们，并且通常也涉及其他校园支持服务。

上周发布的一份报告可能会给那些希望向OER采取重大举措的大学提供最详细的预算。

SRI International和rpk GROUP的报告分析了一个以实现梦想为主导的项目，一个致力于支持社区大学学生的非营利组织，鼓励两年制学院开设OER学位(意味着学位课程中的每门课程都会分配材料，所以为学生节省的费用)。该项目于2016年启动，涉及38所社区学院，在总共385门课程中转为OER，资助金额为980万美元。新的报告详细说明了大学在他们的努力上花了多少钱，钱花在哪里，以及好处。

在参与的学校中，大部分资金用于开发课程材料。虽然抱怨商业教科书的高标价很受欢迎，但教授们需要时间研究，编写或编辑它们。因此，当大学开发自己的OER材料时，值得考虑教授花费的时间。

在“实现梦想”的大学中，大约一半的OER学位成本用于教授和教师的津贴，他们需要花时间去教学，以便撰写文本或以其他方式调整课程。在五所参与的社区学院中，报告发现建造OER材料的每门课程平均花费11,700美元。

其余成本用于支持管理成本，例如制定使用OER材料的政策，流程和标准。

报告指出，大学转向OER学位的另一个成本是大学书店的收入损失。参与的大学每个机构平均损失了14,000美元的教科书销售额。但该报告称这种影响“微不足道”，并指出这一数字通常不到学院总收入的百分之一。

学生们显然从这些努力中受益。报告称，“我们估计学生平均每门课程节省66美元至121美元。” 作为报告的一部分进行的一项调查发现，42%的学生表示OER课程对他们负担大学的能力产生了“重大影响”。

该报告称，参与的大学最紧迫的问题是如何在经济上支持和扩大这些努力，这些努力最初是通过拨款支持的。至少有五所大学为学生增加了OER费用以提供支持，报告称他们可以利用现有的技术费用。

报告中研究的项目是一个名为“实现梦想的OER学位倡议”的大型项目的一部分，该项目由各种来源提供资助，包括William和Flora Hewlett基金会，比尔和梅林达盖茨基金会，大湖高等教育公司和附属机构，Shelter Hill基金会和Speedwell基金会。