关于学生在课程材料上花费数百或数千美元的头条新闻，这并不罕见。作为回应，开放式教育材料或OER已成为昂贵教科书的替代品，这些教科书对低收入学生的影响尤为严重。

OER已经存在了十多年，这些材料的绝对数量 - 以教科书，课程，视频，软件和其他公共领域资源的形式 - 越来越多地在线提供。但随着更多开放教材的开放，开放教育的倡导者仍有改进的空间。

本周在EdSurge On Air播客上，我们听取了OCAD大学包容性设计研究中心研究和设计高级经理Jess Mitchell以及William和Flora Hewlett基金会教育项目主任Kent McGuire的讲话。本月早些时候在纽约召开了OpenEd会议，并就开放运动的发展方向提出了共识。

聆听本周EdSurge On Air播客的讨论精彩集锦。您可以在Apple Podcast，Stitcher或您收听的任何地方关注播客。为清楚起见，下面的成绩单进行了轻微编辑和浓缩。

EdSurge：OpenEd会议的大部分对话都是关于免费材料并不总是意味着开放或可访问。学生“免费”在哪里?

米切尔：我认为多年来开放教育资源一直专注于教科书成本。这些都不会减少。这些都是令人望而却步的，并且确实为学习者的访问创造了障碍。在许多方面，它使边缘化的学生，特别是即将入学的低收入学生更加边缘化。现在，他们的额外费用高于学费。这些是非常重要的问题。

然而，开放教育所说的是“是的，而且。”意思是，经济问题和获取材料的可用性是一个问题。这也是材料呈现方式的问题 - 它们所处的格式，它们处于什么样的模式......是文本吗?这是音频吗?是视频吗?它是以一些教学方式完成的吗?它是以一种体验方式完成的吗?在这里，我认为一些非常有趣的工作正在围绕关键数字教学法发生。

Kent McGuire是William和Flora Hewlett基金会的教育项目主任，该基金会为创建各种开放教育资源提供资助和投资。他与米切尔分享了一些关于“是的，和”想法的类似观点。

麦圭尔：是的，降低材料成本是一件大事。但是我们可以通过各种方式吸引新的学生群体，我们可以更清楚地了解内容和观点，并且真正做更多的事情让学生参与进来，使他们对内容具有代理感和所有权。如果我们能够到达那里，那么我认为天空是我们可以产生的影响的极限。这才是真正令我兴奋的事情。

但令人兴奋的是，使用OER存在障碍。McGuire的团队正在研究其中一些。

McGuire：正在讨论的事情[围绕使用OER]很难让很多机构都能访问。例如，我们可以为少数族裔服务机构提供支持和结构，以帮助他们更充分地利用OER吗?

存在一些问题：一：意识水平差异很大，教师和机构都没有在称为OER的社区中得到充分代表。二：在教学负担和行政职责的基础上，教师能够承担几乎任何新的东西，特别是如果这也需要时间和精力来采用和适应OER，将[限制]更广泛的使用。第三：在机构层面支持OER的基础设施薄弱，许多教师可能无法从他们为了有效利用这些材料而需要或想要的那种机构支持中获益。我认为这些都是可以克服的挑战，但它们仍然是挑战。

米切尔认为，有效的OER教学需要考虑课堂内外发生的更广泛的挑战。

Mitchell：房间的设置方式会影响对话和分享的发生方式。因此，思考课堂结构的方式应该是教育的一部分，也是我们所谈论的一部分。

如果开放是我们的目标，而开放式教育意味着我们不愿意让任何人掉队，我们希望教育每个人，那么我们也需要深入研究教育价格以外的教育障碍。

我们需要考虑我们所教授的背景。不仅仅是课堂，还有历史背景。如果我们在一个历史悠久的服务不足的社区教学，如果我们在移民社区教学，如果我们在一个人们被监禁的社区教学，我们需要承认这些事情都会对所有人产生影响。学习。

我们经常认为教育是“如果你想改善自己的生活，然后通过自己的训练来吸引自己，接受教育。”但我们知道，接受教育的人有时甚至没有靴子。那么我们怎么可能期待这样的结果呢?

在Mitchell在OpenEd的主题演讲中，她要求教育工作者，图书管理员和其他开放教育爱好者的观众思考他们在教育中的“容忍失败”。这就是她的意思：

米切尔：当我们在社会，我们的教育世界中做出决定时，我们从根本上做出道德决策。这就是我思考如何从开放运动和开放教育的种子中成长，以及它如何打破障碍。接下来对我来说，因为我一直对道德问题感兴趣，那就是：我们在哪里停下来，为什么我们会停在那里?

我们每个人都在做出关于失败发生在哪里我们没事的决定。从根本上说，这些是创造或限制人们访问的道德决策。我想让人们去做的是考虑他们在哪里画线。他们是否为自己的视频加上字幕?他们是否将多种相同内容的模式放在那里，所以音频，而不仅仅是文本?带有交互式成绩单的视频?我们现在有能够做这些事情的工具。我想问的是，“你在哪里做这些事情，为什么?”

对我们正在做的事情做出一些可持续改变的第一点是承认我们在哪里以及为什么我们在那里。我们很容易免除自己的责任并说这是该机构的政策，或者我没有时间或者我没有钱去做这件事。

技术在所有这些方面的作用是什么?在过去十年中，已经取得了很大进展，以创造更开放的数字材料。接下来是什么?

麦圭尔：我认为多年前，能源和注意力主要集中在建立OER的技术和法律基础设施上。对其周到和有效使用的问题或问题的关注较少。在基础设施政策，所需技术，许可证更新和扩展等方面仍然存在问题。建立所有这一切的意识，总会有工作要做。但我很有希望，甚至乐观。

[技术]将继续发展，我们别无选择，只能努力跟上技术带来的可承受性。但是当你从技术转向社会，文化和政治层面这一运动以教育方式开放时，那些东西感觉更难，更多面，更重要。如果我们只了解技术内容，我会担心是否存在分歧，变化以及访问和结果的分层实际上是否被放大。

米切尔：我很乐观。我是一名辩护士，实际上甚至是。我喜欢看技术，看看它能让我们做些什么。然后我批评它不允许我们做什么。但我不认为你把洗澡水扔掉了。毫无疑问，我认为有很大的进步。我认为我们缺乏的是对话和能够对[技术]产生关键性的能力。

教师，工作人员，管理人员和学生如何开始就我们一直在讨论的问题进行对话 - 教科书价格之外的问题可能会对教育或OER产生障碍?

米切尔：这就是我现在花时间专注于这一点，问：做一些像我一直称之为“公开对话”的事情是什么样的?这不是一个新的流程。这不是一项新的人力资源政策。这不是一个新的校园政策。行为准则很有帮助，但有时他们甚至无法完成他们的目标。

我们如何度过这种不适并进行这些非常艰难的对话?我认为我们做的第一件事就是承认这不是一个新的过程。这是一种新的心态。关于创造开放式对话的空间，分享想法和想法是安全的，但这也是一个具有挑战性的空间。我想我们已经摆脱了这一点。

另一个问题是有时候我们会有多样性周，或者我们有一位发言者进来并提出一些这些事情，然后离开。我真的认为我们必须建立一个能够进行这些对话并继续拥有它们的能力。这不是开始和停止的事情。这是一种做法，我认为影响的唯一方法就是继续这样做。

McGuire对技术和开放式教学法的潜力持有一些乐观态度，但他表示，如果教师期望在工作中应对这些挑战，他们将需要一些支持。