作为Palo Alto的Gunn高中的初级教师，我只专注于在教室的墙壁内照顾我的学生。我没有意识到斯坦福大学校园外的丰富资源，以及旧金山稍远一点的资源。当我作为老师在那里定居并开始看到我们周围的东西时，我联系了世界级的美国历史教授David Kennedy，Carl Degler和Clayborne Carson。Kennedy和Degl​​er来和我的学生们聊天，而Carson允许我参加他在Malcolm X的讲座。我开始把我的心理学学生带到旧金山的Exploratorium。我喜欢它，我的学生喜欢它。从这些互动中，我作为老师变得更好，我的课程也变得更好。我们能够与人们交谈并看到震动我们正常日常课堂活动的事情。

我和我的家人搬到了山上，我又一次需要找到一种方法来打破我新教室的墙壁。现在我们的资源是约塞米蒂国家公园和内华达山脉的山麓历史。我找到了一种方法来突出我们当地的历史和文化，并在一天内完成!我的美国历史学生和我在上午9点之前离开，并尝试在下午4点回来参加体育活动。我们经常迟到，但我们总是在下午5点之前回来。我们在车上四个多小时内行驶约165英里。在这两者之间，我们会花一些时间来探索Native，Settler和淘金热的历史和文化。我们甚至花时间吃午饭!

现在，我可以与在旅行中陪伴我们的父母分享我们的旅程，但是驾驶他们自己的车。我可以给我的校长一个详细的行程。我们很高兴去!

然而，那些不能去的孩子呢?那些居住得太远，或者没有钱或其他资源来做这些旅行的老师怎么样?

这就是StoryMapJS派上用场的地方。如果您还没有使用StoryMapJS，那么您需要!它是一个非常强大的平台，可以让地图成为真正的互动和多媒体。可以为地图上的每个停靠点添加视觉效果。链接可以添加到文本描述中。教师和学生都可以轻松制作和使用。以下是Gilder Lehrman Institute 的快速视频教程和文本教程的链接。平台很棒，地图很容易制作，完成的地图很有趣!

每年，我都有一些学生不能参加实地考察。我一直在谈论为我们的学生创造一种资源，即使他们不能去，也能获得一些好处。我还意识到我们可以为旅行中的学生提供移动资源作为指导。

那么，现在我们有了地图，我们该怎么做呢?

首先，每个站点都有一个视觉和基本描述，解释了为什么我们想要停在那里。地图上的每个站点都有链接，以便我们的用户更广泛地了解站点的重要性。

对于旅途中的学生，我会使用一些活动来帮助他们深入了解他们。最简单的方法是让他们在手机上拍照，然后使用他们的Notes应用程序记录他们在每个站点学到的东西。它基本上是他们印象的数字日志。当他们回到家时，他们可以使用自己的照片和信息构建自己的StoryMap版本。

我们还使用地图进行滚动的苏格拉底式讨论。当我们在途中时，我让学生们在下一站读了一遍，然后在我们停下来之前就我们将要处理的问题提出问题。我向他们询问网站的重要性，他们使用传输时间在我们到达目的地之前讨论他们对问题和问题的不同看法。

我也喜欢为不能自己旅行的学生和老师创建互动虚拟实地考察的想法。他们可以使用我们的地图作为他们自己的项目或他们自己的讨论和活动的指南。

对于回到学校的学生，他们可以使用地图创建演示文稿，以便他们能够直观地了解我们在旅途中所做的工作。我让学生们在Mariposa博物馆，优胜美地博物馆，Wawona历史中心和North Fork Mono博物馆为站点创建了快速的Google幻灯片演示文稿。我也让他们比较了Wassama Roundhouse和St. Joseph's Catholic Church的文化意义。我也让他们解释为什么马里波萨法院仍在使用，而马里波萨监狱不在。通过这个项目，当我们在学校回顾我们的经历时，他们将更好地准备参加讨论。他们可以成为积极的参与者，更深入地了解我们在一天中所获得的成果。

使用StoryMaps可以帮助我打破教室的墙壁，享受乐趣。博物馆，历史遗址，公园和大学都是很好的资源，交互式地图可以帮助指导进入当地社区的旅程。我希望我们的旅行和地图能激励其他老师利用当地资源!