在我不断努力在课堂上建立阅读文化的过程中，我常常忽略了激发学生拿起书的最佳方式：来自同伴的建议。我的书怎么会希望与少年一起热情地将一本书推到同学的手中?虽然过去很难找到让学生互相分享书籍推荐的有效方法，但今天的课堂提供了无数的选择。

我的首要任务是KQED的KQED Learn平台。正好赶上PBS的Great American Read 系列，KQED Learn推出了关于我们最喜欢的书籍的讨论。我们邀请学生观看关于技术如何影响我们的阅读习惯的“噪音之上”视频，然后鼓励他们发布他们阅读过的最佳书籍之一的推荐。我的一些学生很自豪能够参与讨论的发布：

加入KQED学习和创建课程是一个快速简便的过程，允许学生立即开始使用该网站。在注册帐户并添加个人资料照片后，我的学生编写并发布了他们最喜欢的书籍的推荐。然后他们开始阅读并回复其他学生的推荐，并添加到他们不断增长的“有朝一日读书的好书”中。

KQED Learn的一大特色是我的学生能够向全国各地的学生学习，调查和回应。虽然我们的大部分在线工作都是在“围墙花园”内进行的，但他们只会遇到我们班级或学校领域的学生，但KQED Learn为学习网站上的任何教师的学生打开了大门。当我的学生与那里的学生互动时，他们会接触到他们直接社区之外的生活，经历和信仰，从而拓宽他们的世界观并加深他们的同理心。这个宽敞的围墙花园有助于我的学生在学习在线学习目的时建立宝贵的数字公民技能。

但是，彼此分享好书的力量不仅仅是简单地添加到一本好书中。当学生撰写和阅读书评时，他们开始以最有意义的理由进行文学分析：因为他们喜欢这些故事。例如，在Janessa对“哈利波特”系列的推荐中，她评论说“ Hermione是他们成功的主要原因。”虽然这不是她写作的重点，但是有几个同学在上面磨练并挑战她的观点：

因为Janessa写的是一本心爱的书，她毫不犹豫地重新参与讨论，捍卫她的观点，甚至提供一些证据来支持她的主张。如果我们希望我们的学生能够处理学术文学分析，我们应该从像Janessa这样的学生那里获得线索，当他们的主题接近并且亲爱的时候，他们会在这些学生身上趟过。

将讨论转移到在线空间的另一个好处是，学生能够比传统的面对面讨论更有思想地阅读，思考和回应。由于这些对话存储在KQED Learn网站上，我们可以全年回归，添加更多好书，回复更多推荐，并一劳永逸地决定Hermione是否真的是她，Harry和Ron的主要原因成功了。