过去很容易区分真相和虚构。在过去的几年里，我会专注于教导我的学生事实和意见之间的区别。现在，互联网已经成为一条朦胧的信息之河，像“假新闻”和“另类事实”这样的流行语已成为受过教育的社会的真正关注点。我们如何教导我们的学生在这个后真理时代辨别出所有这些差异?

以下是课堂中使用的一些想法，课程和资源。您需要根据自己的需要调整它们，或者满足学生的能力要求。

向发布者提问

许多学生使用搜索引擎查找信息，他们经常点击页面顶部的第一个链接。他们很少在启动网站之前停下来查看URL。他们通常认为，如果信息存在，那么它必须是真的。我的每个学生都有自己的博客，我用它作为一个例子，说明任何人在互联网上发布内容是多么容易。在使用网站信息之前，我会培训学生首先质疑出版商的可靠性。

信誉理由

当我的学生遇到他们认为可能想要使用的网站时，他们会被要求阅读“关于我们”页面。有时学生无法找到此信息，因为页面的名称可能不同。让他们知道它可能被称为“我们的公司”，“我们的故事”或这种措辞的一些变化是有帮助的。有时网站由母公司的子公司发布，他们必须访问母公司的网站以获取更多信息。如果出版商的背景未知或者网页是由作者撰写而没有与之相关的传记，我的学生不得将其用作来源。

在确定出版商之后，学生必须通过解释为什么他们认为他们找到了可靠的来源来证明他们的选择。我称之为“可信性理由”，他们必须写一段解释他们的选择。我创建了一个Google文档来帮助我的学生完成此过程，并且可以在此处找到此文件的链接。您可以随意复制它并为您的课程定制。

更进一步

上述课程理念是介绍评估网站可信度的概念的第一步。为了更进一步，我在收集研究资料时建议两个优秀的资源。

Jim Kapoun的“教学本科生WEB评估：图书馆教学指南”(在普林斯顿大学图书馆网站上发布) - 该资源有指导性问题，学生可以用它来确定他们发现的来源是否可信。他们被要求检查每个网站的准确性，权威性，客观性，货币和覆盖范围。

罗伯特哈里斯的“评估互联网研究资源” - 罗伯特哈里斯的CARS清单有一个易于记忆的方法来确定已发表作品的合法性。CARS代表可信度，准确性，合理性和支持。

Google高级搜索

大多数学生在搜索信息时直接访问Google。虽然购买商品或其他个人用途时表现很好，但在进行学术研究时并不总是最好的方法。一个很好的选择是Google Advanced Search。它允许您通过省略特定单词或搜索确切的网站来缩小搜索范围。例如，您可以在要求网站或域名的框中输入“.gov”或“.edu”，并将搜索结果限制为政府或大学所有的网站。

假新闻或真实新闻

有时我们会在互联网上浏览信息，但有时也会通过社交媒体向我们提供信息，或者通过我们的熟人圈直接与我们分享信息。在我们的数字世界中，头条新闻可以迅速传播，我们的学生现在也接触到来自互联网的不可靠信息。有很多事件，假新闻现在伪装成真正的新闻，这可能带来不利后果。那么我们作为教育工作者可以做些什么?以下是为教室量身定制的各种组织的一些课程想法和资源。

PBS NewsHour Extra：假新闻是否会影响2016年的选举结果?

常识媒体：让学生变成实事求是的网络侦探

第一频道新闻：课程计划：如何发现假新闻

新闻素养项目：假新闻检测的十个问题

EasyBib：识别假新闻：信息图和教育者资源

EasyBib：你的学生多么精明?：7个虚假网站真正测试他们的评估技巧

事实或意见

除了辨别网站的可信度之外，有时我发现我的学生无法理解事实或观点之间的差异，即使在阅读真正的消息来源时也是如此。在我的英语语言艺术课堂上，我的学生经常引用一个文本作为支持他们主张的证据。虽然这对于撰写文学论文很有用，但如果从信息文本中收集支持证据，这种方法在编写论证时并不总是有效。例如，我曾经无意中听到一个学生认为“引用是一个事实，因为它在文章中。”我意识到我必须快速解释事实陈述和意见陈述之间的区别。

为了帮助我的学生事实与意见之间的区别，我喜欢用ReadWorks数字， w ^ ^ h 我Ç ^ h提供数千课堂非虚构文本，并且给学生使用注释文本的能力，内置的突出显示和注释工具。此外，每个文本还附带词汇支持和理解问题。

为了教我关于事实与观点的教训，我首先指导我的团队工作的学生突出所有事实的短语。其次，我告诉他们回到他们突出显示的文本，并选择不同的颜色来识别更具体的事实。这些被定义为包含统计数据或名称或日期等精确信息的事实。然后，每个团队将此信息复制并粘贴到与该课程共享的Google文档中的表格中。该表有两列：一般事实和具体事实。接下来，每个团队都被分配来评估另一个团队的答案。他们必须确定他们是否认为其他团队已在正确的列下正确排序了信息。在此过程中，一些团队会发现另一个团队错误地将短语或句子确定为事实，而实际上是一种意见。在彼此分享他们的反馈，争论答案并捍卫他们的回答之后，每个团队都能更好地分辨出事实和观点之间的区别。您可以通过以下方式获取本课程的副本点击这里。

当新闻公司发表意见时

学生需要帮助的另一个领域是了解新闻报道和社论之间的区别。学生通常认为所有新闻公司的工作都是报告事件。重要的是要指出许多新闻机构也有一个意见部分。纽约时报学习网络教授这一概念有一个很好的教训：新闻和“新闻分析”：在时代中导航事实和观点。

一个受过教育的民主社会

技术的进步使我们能够立即搜索到我们想要的任何东西。随着信息以超音速的速度传播，为学生提供制定智能和基于事实的决策所需的技能比以往任何时候都更加重要。他们必须彻底了解事实，虚构和意见之间的区别。我们的学生怎样才能成为民主社会中的知情公民和批判性思想家?