“不要像我一样回到这里，”一位中学老师曾告诉我。“出去做一些特别的事。”

那个教育工作者正在向一个易受影响的孩子发出信号，即教学是一个陈旧的演出，而不是一个更高的呼唤。这是一种耻辱，因为美国需要更多的教师，而且需要年轻人来填补越来越多的空缺职位，特别是在为少数族裔和低收入学生服务的地区。

根据一项研究，在2009年至2014年期间，教师培训计划的入学率下降了35%，该研究显示，8%的教师劳动力每年都会退出。关于薪酬和工作条件的投诉是教师们最常见的解释，但许多人认为缺乏行政支持，缺乏问责制度以及文书工作和测试的苦差事。

但随着教师队伍逐渐减少，一些学校系统正在正面解决这个问题，并向那些知道必须努力说服的候选人伸出援手：高中生。

教师短缺和教育问题的部分解决方案是尽早让无私的年轻人参与进来。

这些课程被称为教师学习者学院，在课堂上为高中生提供经验，希望在他们上大学之前识别，激励和培养优秀的教师。大多数都是根据他们所服务的社区的需求量身定制的，这可能意味着为未来的教师灌输文化自豪感或建立真正反映学生人口统计学的多元化劳动力。值得注意的是，60%的教师距离他们长大的地方仅20英里。

“有些孩子一直梦想着教学，然后有些孩子开始想要有所作为，” 教育工作者瑞星的前联合主任丹·布朗说，他是一个支持2,400多所学校的全国性组织学校计划致力于帮助学生学习教学。“教师短缺和教育问题的部分解决方案是尽早聘请利他主义的年轻人。”

教学试驾

我没有留意那位长期退休的老师在中学的建议，最终成为一名高中英语老师。我不后悔。

尽管在课堂上的前五年内退学的教师比例存在争议，但我看到很多研究生同学很快就离开了这个专业。一个号码在他们甚至可以被雇用之前就退出了 - 其他人只需要一两年就感到压力太大而无法继续。

教学不是一种“性感”的职业，而且对于那些对高中生公然有吸引力的教育也很少。我的程序没有最新的小工具，电动工具或商用厨房。我的学生不会在体育赛事中驾驶拖拉机或驾驶无人机。

为了解决这个问题，教师学院的目标是让学生尽早参与教学测试，以帮助他们决定教学是否合适。

“这很难过，但许多职前教师不会在课堂上花费更长的时间，直到他们进行学生教学。如果他们意识到教室可能不是一个理想的选择，他们会做什么?现在改变专业已经太晚了，“Deidra Gammill解释说，他曾在密西西比州Petal的Petal高中负责管理Educators Rising附属项目。

花瓣高中生向一群学龄前儿童读书。

©Deidra Gammill

作为教学培训计划的一部分，两名花瓣高中学生读到了一类学龄前儿童。

在该计划的第一年，Petal High学生学习获得教学证书以了解承诺所需的步骤，并采访他们自己的老师有关他们的经历。在第二年，学生计划单位和观察地区中小学教师。通过课程学习，学生将学习成长和固定思维方式，基于大脑的学习研究，以及培养年轻学习者反思倾向的重要性。

Gammill说，这些基础经验有助于未来的教师在为教学学位付钱之前做出明智的决定，减少他们早期退学的可能性。如果学生没有继续进入第二年，Gammill仍然认为该计划是成功的，因为它帮助学生确定教学不适合他们。

“教学不是一种'性感'的职业，[并且]对于那些公然吸引高中生的事情很少。我的程序没有最新的小工具，电动工具或商用厨房。我的学生不会驾驶拖拉机或驾驶无人机参加体育赛事，“Gammill说。“因此，当我向学生推广教师学院时，我会把注意力集中在领导能力和软技能上。”

社区联系

其他教师学院认为，如果教育者与学校社区建立了深厚的联系，他们就更有可能留下来。这些课程旨在寻找与某个地区有密切联系的高中生和可以培养与未来学生联系的经历。

例如，华盛顿州立法机构招募华盛顿教师(RWT)自2007年以来授权和资助，与高中和大学合作，在高中课程和教学证书之间创建一条通道。我们的目标不仅是让学生成为优秀的教师，而且还要鼓励更多有色人种的年轻人加入这个行业。

“我们深入研究文化能力，发现文化响应性教学可以为社区带来的影响，”华盛顿州伦顿的伦顿高中教师学院协调员卡拉史密斯解释说，这是一个有10年历史的RWT网站三分之一的学生是黑人，亚洲人或拉丁裔。

RWT课程要求学生首先检查自己的身份，然后研究为什么教育中存在不平等。考虑到RWT网站在需求较高的地区出现，参与者通常会有相关的第一手经验来分享。在他们建立理论基础以告知他们最终的实践之后，学生观察，反思并最终在地区学校实习 - 关闭一个将他们与当地社区紧密联系的计划。

同样，夏威夷的一个新项目，教学和学习学院计划，旨在培养一支由本土教师组成的教师队伍，以便在夏威夷学校建立更多的教育连续性。夏威夷的教师流失率尤其糟糕，该州五年后只有约一半的公立学校教师继续教学。

“教学在这里失去了光彩，”该计划的教育途径协调员Camille Hampton解释说，他将这种情绪归因于高生活成本。“许多想在社区工作的学生不知道他们是否认为自己是老师。辅导员告诉他们他们应该“做些更好的事情”。我们正在努力帮助他们将此视为一条真正的职业道路。“

参与的学生通常具有与他们作为教师遇到的学生相似的背景。在其中一个项目网站Wai'anae高中，近95%的学生是有色人种 - 其中60%是夏威夷原住民 - 大约70%的学生有资格享受免费或优惠午餐。一些人将是第一代大学生。

这些挑战被计划领导者视为资产，他们相信该计划将有助于加强未来教师对未来学生的承诺。除了实地研究，公共演讲，社会学和心理学方面的培训外，课程还包括夏威夷文化遗产和现代政治课程，以加深学生的学习感。成功完成课程的学生将获得小额奖金或大学课程学分，可缩短获得教学证书所需的时间。

长期解决方案?

目前还不确定这些计划在增加教师管道方面取得了多大成功。

Gamill的学院只有3岁。夏威夷的教学和学习学院计划多年来不会派遣新教师加入劳动力队伍。甚至像RWT这样令人尊敬的计划也没有正式的跟踪系统，目前依赖于轶事证据，或者依赖于与校友保持联系的教师。

根据卡拉史密斯的说法，她的高中在过去十年中培养了三名小学教师和一名辅导教育工作者，他们都在伦顿学校工作，这对当地学区做出了有意义的贡献。

他们需要出色的老师来引导他们度过可能在他们变得非常好之前破坏他们的职业生涯的早期挑战。

其中一位教师，本森希尔小学的亚历克斯·卡斯特罗 - 威尔逊说，他回到学区后，向他所教的小学生传达了一个强有力的信息。

“有一天，学生们喜欢这可能是他们[教学]，”卡斯特罗 - 威尔逊说，并补充说他自己需要这个灵感的计划。“我可以诚实地说，如果不是我的高中教学院，我就不会成为今天的我。我在高中生涯的两年里无家可归，并且认为我没有足够的聪明才能上大学。“

虽然这些推荐书令人信服，但教师学习的学院 - 仍在继续增长 - 尚无法提供定量证据证明他们正在扩大高需求领域的教师队伍。

新教师中心的创始人兼首席执行官艾伦莫尔说，即使教师学院可以让更多学生参与教学，也可能不足以维持健康的教师队伍，这是一个致力于提高效率的29岁组织新组织的创始人兼首席执行官。老师。莫尔说，当教师因资源减少和领导机会不足而感到不受支持和沮丧时，教师就会离职。她认为，保留现有教师至少与激励新教师一样重要，如果不是更重要的话。

“这些计划可以帮助年轻人看到未来，但他们不是解决短缺的解药，”教师学习学院的莫尔说。新老师“在与老师的关系时可以做好准备，但是当他们拿到自己教室的钥匙时，他们意识到他们还没准备好。他们需要出色的老师来引导他们度过可能在他们变得非常好之前破坏他们的职业生涯的早期挑战。“