在参加教师准备课程的同时，我很幸运地与Sharroky Hollie博士一起报名参加了课程，他是“ 文化和语言敏感教学与学习 ”一书的作者。

课程是课堂管理，特别是在城市公立学校工作的新教师。课堂上有几件事情真的让我感到困惑，这些年来他们一直和我在一起。其中一个，霍利博士带来了一个社区成员，与我们讨论帮派和洛杉矶帮派的历史。我们还了解了标记(它发送的消息及其目的)，以及孩子们被吸引到这一生中的原因。

我们被告知在课堂上最重要的第一分钟期间总是有活动的重要性，对于Hollie博士来说，它是无声的阅读。每节课，我们都要带些东西阅读，我们都会花10分钟的时间默默地阅读，并与邻居分享我们刚读过的内容。我们中的一些人会忘记携带一本书，报纸或杂志(在手机之前)，这令人尴尬。我后来才意识到，这项活动的部分意图是告诉我们，嘿，我们有时都会忘记(带书，作业，铅笔等)。另一个更明显和重要的原因是看到这项活动的价值，并与我们的学生一起用来培养对独立阅读的热爱。

学习外观

至于他最难忘的课程?在我们之前的一个课程开始时，霍利博士问我们是否所有人都看过 了。我们大多数人都瞥了一眼，迷茫，不确定他的意思(我们都是一年级的老师)。一些学生理解，点头。然后他解释说，每个有效的教师都必须培养出“外观”。

他告诉我们，这种面部表情可以作为一个非语言信号给孩子，你可以看到他们没有任务，说话或做一些他们不应做的事情(例如，嚼口香糖或试图分散试图完成的另一个学生的注意力任务)。

霍利博士说，如果做得正确，The Look会默默地传达一个严肃的警告，这是一个很好的策略，无需在课堂前叫学生就可以进行管理。外表不应该是卑鄙的或愤怒的; 事实上，它可以传达平静，而且往往没有任何表达。

然后他让我们以四到五人为一组进行练习。在我们的团队中经过大量的笑声和戏剧之后，他让我们来到房间的前面，在三个人的计数中，所有人都做了我们创造的The Look。课堂上的其他人会评论，批评，鼓掌，然后给每个小组一个等级：绝对是B +。不，我会说这是B-因为有人笑了!

这是一个有趣的活动，非常有用。我意识到在那一天之后和整个第一年的教学中，当我们可以使用这种策略(以及其他非语言的策略)向学生表明我们已经认识到他们的行为时，会在课堂上出现很多场合。有时情况不保证单词 - 只是目光接触或站在学生就座的地方旁边。像这样的非语言课堂管理策略有助于保持每个人在座位上的尊严，因为在课堂上呼唤学生的行为可能会让孩子感到尴尬。(一旦铃声响起，那对话就会更好，更有效。)

它有用吗?

多年来我教高中英语，我有很多学生向我评论The Look。他们告诉我，他们会有意识地避免做一些可能让它发送出去的事情。他们明白这是我不经常做的事情，但是当我这样做时，原因很严重，学生没有看不见 - 他或她是负责任的。

对新老师：现在是时候练习了。与同事一起轮流进行。互相指导，并在镜子中练习并微调表达这一想法的表达：“我看到你了。我站在你一边，但你知道手头的任务是什么。“

您觉得哪些非语言(或口头)课堂管理策略对新手教师有用?请在下面的评论部分分享。