培养学生的创造性思维

迈克尔科恩最近访问了一个朋友的家，在那里他看到了他认为是挂在墙上的原画。他评论说这件作品一定是昂贵的，手绘的都是如此。不是这样，这位朋友说。这幅画是由中国一群艺术家的成员创作的，他们经过培训可以模仿原创杰作。

科恩学到，有成千上万的这些艺术家，他们描绘了他们被描绘的东西，从不表达自己的想法或想象力。

那是它击中他的时候。这是一位画家在传统意义上没有创造力的证明。

科恩是一位教育家和设计师，他帮助教师发现他们的创造能力，这样他们可以赋予学生权力，思考创造力的基本本质，这是一个启示。一个机器人和一个人可以接受培训，以描绘他们被告知的内容，但一个真正有创造力的人能够从他们自己看到的东西中创造出来。

然而，每天在教室里，学生告诉老师，我没有创造力; 我无法画画。

重新定义创造力的第2点证明：特斯拉和SpaceX首席执行官Elon Musk。

“他不需要成为一个被视为创造性人的艺术家。这是他思考和接近世界的方式。这是一种创造性思维，“科恩解释说。“创造性思维可以让人联想到解决问题的方法。你如何看待你周围的世界，你如何与他人互动，以及你想要影响他人多么糟糕，这是创造力的本质。

帮助学生创造解决问题的肌肉

科恩是六月份在芝加哥举行的ISTE 2018年的五位主题发言人之一，他讲述了他在洛杉矶男子学校(YULA)的教学中对他的教学有何创意意义。在他被称为企业家工作室的过程中，科恩帮助学生培养自我意识，学习如何提出问题，并与在教育世界之外建立联系的专家和设计师进行对话。

“当我看到技术时，学生有很多方法可以通过视频，音频和多媒体内容创建和发展解决问题的力量。学生不必画画，但他们必须有一个愿景，并以富有想象力的方式或以某种不足的方式看待世界。托马斯·爱迪生没有创造一个灯泡，他正在为人们在黑暗中创造一种方式。“

以同样的方式，茁壮成长的行业 - 他指出Airbnb和Lyft为例 - 成功来自拥抱未知和对实验持开放态度。

科恩说，那些接受过培训准备考试的学生，然后经过测试，然后进行大考试，他们正在努力弄清楚他们对什么是热情，擅长和感兴趣。他们害怕承认他们不知道。或者说他们失败了。

但在科恩的课堂上，他们开始培养一种意识感，使他们能够培养批判性的创造性思维。

“学生需要一个专门的空间来发展这些技能，并将他们的学术技能与他们可以联系的空间联系起来，并将他们用于他们热爱的事情，”科恩说。

在科恩的工作室，学生们首先要填写个人成长计划，其中包括对自己的技能，价值观，优势，兴趣，需求和需要改进的领域进行自我评估。他们与其他人联系以获得一些观点。

从那里，学生制定一个行动计划，指导他们创造一些东西。“他们继续寻求学习某种技能或创造一些东西。我告诉他们，'你去做，我会支持你。'“

学生需要成为设计思想家

学生必须弄清楚他们需要什么技能来设计和建立他们的创作以及如何获得这些技能。他们必须观察并做研究并打破局面。他们必须完成创建步骤。他们必须对失败持开放态度。因为它发生了。

以想要创建应用程序但未能正确研究它是否已存在的学生为例。它做了。

或者那个说他想成为室内设计师的学生，但在做了研究后发现他错了。他的梦想工作更接近室内建筑师的工作。

“创造力是一种抽象的东西，教师不喜欢那个空间。但那些随机的谈话是学习的机会，“科恩说。

他认为，这种学习应该在多年内实现，并且需要接触多步创作流程，而不仅仅是做一些项目或制作视频。

它是通过在各级学生和使用他们的媒介来满足学习目标。这就是他们准备开始学习之旅的准备。

“时间必须致力于发展创造力。这将是混乱的，他们将失败，许多人不会生产任何质量的产品 - 但旅程将具有品质。“

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