告诉我这个场景听起来很熟悉：老师希望她的学生参与基于项目的学习(PBL)并展示他们的学习。因此，在一个章节或单元的最后，她指派他们研究一个主题，收集一些图像并向课堂展示他们的幻灯片。当学生们展示他们的项目时，她发现所有的项目听起来都是一样的。

这个场景在我的课程学期后一直播放，直到我意识到我根本没有和我的学生一起做真正的PBL。我提供了一个标题和要求，供学生遵循，因为我认为这是评估他们学习的好方法。但在这样做的过程中，他们没有足够的余地去创造真实和个性化的东西。

然后我在启动书中看到了Chris Lehmann的这句话：“如果你分配一个项目并回到30个完全相同的东西，这不是一个项目，那就是一个食谱。”这就是当我发现我错过了一些时。 PBL的关键要素，我发誓要以不同的方式做PBL。

我做了一些研究，并从罗克库珀和艾琳墨菲的Buck教育学院，Suzie Boss和Hacking PBL等资源中学到了真正的PBL 。然后我开始以正确的方式做到这一点。

让学生参与规划

在分配项目之前很久就开始着手PBL了。因为这将是一种展示他们学习的不同方式，学生将需要确切地知道您的期望。我让学生记录“ 基本要素 ”，然后制定计划，确定他们何时开展独立的PBL项目。

对于我的西班牙语3班，4班和5班，这些班组合在同一个班级，我希望学生们探索与文化，家庭，教育，体育相关的主题，更重要的是，与联合国可持续发展目标相关的全球性问题( SDGs)。我想通过在安全的在线空间中与西班牙语国家的同龄人建立联系，不仅要扩展学生的学习内容，还要扩展他们的学习方式。

学生可以选择自己的主题; 他们只需要将其与语言或文化相关的东西联系起来。学生们探讨了与他们个人兴趣或未来大学学习相关的主题，如健康和福祉，体育，经济，食品和文化，甚至建筑。

学生们深入研究了贫困，经济关系，刻板印象和平等等重要话题。通过将他们的主题与可持续发展目标联系起来，学生们能够真正扩展他们对全球问题的理解，并在他们自己的社区内建立联系。

Poth主题

成为连接的步骤

开始全球协作项目的最佳方式是与其他人联系。以下是一些利用您的专业学习网络(PLN)找到教室连接的方法：

1.找教育工作者与...合作。

我使用Edmodo找到可能想要合作的教育工作者。如果您不使用Edmodo，ISTE专业学习网络或Google+社区将始终提供机会。

发布消息，说明您正在寻找的协作类型。我在Edmodo上创建了一个“PBL和Global Collaborations”小组，与其他老师分享了代码，我们发布了最初的欢迎消息。我们首先分享了我们学校的背景和信息，然后讨论了我们的项目和活动，并要求彼此提供反馈。

2.选择适当的通信工具。

Poth Global colab

我们合作的学校分别在阿根廷，墨西哥和西班牙。由于时区和学校时间表的不同，我们使用了Flipgrid，因为它使我们能够在方便的时候录制视频并访问它们，消除了时区和位置之间的连接问题。学生们录制了他们自我介绍的视频，分享了他们学校的信息，甚至还参观了他们的建筑物。创建和观看这些视频使他们的真实学习达到了一个全新的水平，因为他们现在可以看到他们已经对应的学生。

3.就项目进行合作。

Poth基本问题

随着我们的全球团队的发展，我创建了一个全球PBL Padlet，以便学生可以发布他们创建的照片，音频，调查和其他媒体，并邀请其他人进行协作。创建自己的padlets让学生可以设计自己的学习路径。

介绍他们的工作

确定自己的学习路径令人振奋，但有时也令人不安，因为学生不确定如何展示他们的“产品”。

在过去，学生们被告知最终产品应该是什么样子。大多数项目都有特定的格式，无论是海报，PowerPoint演示文稿，文档还是类似格式。最终的结果是，学生们正在推出看起来相同的产品，没有足够的空间让他们自己选择创造。

首先确定如何自己创建产品是不舒服的。但通过同伴合作和教师促进，神经减少，学生们兴旺发达。

当学生独立工作时，他们分享想法并互相鼓励，探索如何展示学习的不同选择。PBL第二年的学生帮助那些刚接触过程的新手掌握了它。

学生们在展示方式上非常有创意，使用不同的工具，甚至创建自己的网站，以便以可访问的方式策划他们的信息。有些学生只是简单地谈论他们学到了什么，并向全班展示了一些图像。一位学生创作了一本水彩画，以说明气候，海拔和咖啡类型之间的联系。另一名学生使用粘土制作建筑物的复制品，其他学生选择使用不同的数字工具，使他们能够以视觉和真实的方式呈现他们的信息。

Poth产品

每次他们出现时，你都可以看到并感受到他们学到的东西的兴奋和激情。一些学生表示，他们希望所有课程都包含PBL的一个组成部分，在那里他们探索一些有趣的东西，连接到现实世界并感受到他们的学习能力。

得到教训

我和学生都必须全年进行调整。确定学生工作的责任，找到合适的资源，并学会制定一个基本问题是我们在此过程中必须解决的一些问题。

对我来说最大的收获之一是需要制定一些指导方针。让学生选择主题和学习所有权并不意味着让他们自己解决所有问题。他们需要指导和支持。确保学生设定目标，然后检查他们的进度，以确保他们不会被卡住。

另一种方法是每隔几周留出时间让学生与同龄人分享他们的进步。我让学生在墙上发布他们的基本问题，这样同学们就可以阅读基本问题并添加反馈说明，或者提出“我不知道......”或者他们对这个主题的其他问题。

我认为将学生与全球学习机会联系起来非常重要，这样他们就可以学习如何恰当地表达自己并发展他们的倡导技能。

这些技能是ISTE学生标准的所有方面，该项目涉及许多标准，包括：

赋权学习者：学生以支持学习过程的方式建立网络并定制他们的学习环境。1.C. 学生使用技术寻求反馈，以提供信息并改进他们的实践，并以各种方式展示他们的学习。

全球合作者：学生使用数字工具与来自不同背景和文化的学习者建立联系，以拓宽相互理解和学习的方式与他们互动。7.c. 学生为项目团队做出建设性贡献，承担各种角色和责任，有效地实现共同目标。

数字公民：学生认识到在互联的数字世界中生活，学习和工作的权利，责任和机会，他们以安全，合法和道德的方式行事和建模。

学习及其影响

我们需要让学生参与设计和推动他们的学习。促进学生的选择和学习的声音将使学生参与更真实和个性化的学习体验。学生同意。以下是他们提供的一些反馈：

“我可以通过观看视频和阅读书籍来学习，但让这些同学以这种方式交谈和互动真的有所作为，并给了我真正真实的信息。”

“看到其他国家的学校是什么样的，并且能够直接与我这个年龄的学生建立联系，这帮助我以不同于我所经历过的方式塑造我的项目。”

“我们能够向其他人介绍我们的学校，分享一些新的技术工具，我很惊讶技术的力量，使世界变得如此之大，看起来如此之小，学习的可能性无处不在。”

“我不知道其他国家的学生是什么样的，学校系统如何运作。我非常感谢我们所拥有的机会。“

当我听到他们的演讲和反馈时，我知道PBL的这种新方法正在发挥作用。其中一个最有价值的部分是看到学生们兴奋地为他们的全球联系。

使用技术可以更轻松地超越传统的课堂时间和地点，只需要迈出第一步就可以开始为学生创造这些机会。作为教育工作者，我们应该模仿终身学习，冒险并不断寻求新方法来扩展学生的学习方式，地点和内容。