在基于项目的学习方面，数字工具提供了涡轮增压。

基于项目的学习(PBL)-让学生根据自己选择的主题研究，创造和展示研究结果的做法 - 当然不是新的。但是，通过技术增加这种古老的课堂活动可以提高真实性并扩大学习。

PBL曾经涉及到图书馆，写信，实地考察，演讲嘉宾和课堂演示。现在是Google Expeditions，虚拟现实，实时Skype会话，Flipgrid和视频会议。

Suzie Boss说，当你将技术融入到画面中时，你确实可以获得不同的学习体验基于项目的学习专家和巴克教育学院国家学院的成员。

她说：“技术允许你只能在自己的课堂上学习时不能做的连接，创作和协作，而且学习不会超越墙壁。”

首先学习目标，技术第二

数字工具可能已经改变了PBL，但它们仍然是学习过程的次要因素。

“我们试图与老师接触的一件大事是，它与工具无关。这真的是关于什么是学习目标，“老板说。

学生项目的每个阶段 - 从发布到研究，编译，反馈和演示 - 都涉及学习目标。数字工具只是促进学习。

“一直以来，都有机会真正具体，'好吧，现在正在进行什么样的学习，有哪些工具可以帮助解决这个问题?'”她说。

以下是使用数字工具扩展PBL的四种方法：

启动查询。在项目开始时，学习目标就是激发好奇心并让学生对未来发展产生兴趣。与专家的Google Expedition或Skype会话可以实现这一目标。

使用交易工具。在研究阶段，鼓励学生采用适合他们项目的角色。如果一个项目需要记者或历史学家的方法，学生应该承担这些角色并使用专业的数字工具，如文献工具，摄像机和主要源文件。

“你考虑那些学科，你让你的孩子获得专家在研究阶段使用的相同工具，”Boss说。

促进快速反馈。一旦研究完成，学生就会进入“创造性的过程，他们会提出一个解决方案或一些能够展示他们所知道的东西或他们已经想到的东西，”Boss说。这是反馈很重要的阶段。像视频讨论平台Flipgrid这样的网站很有帮助。探索确保您的学生立即获得有用反馈的网站。

与真实的观众分享。在展示他们的项目时，目标是与课堂以外的观众联系。让旧式的学校支持并传递到课堂上的PowerPoint。通过视频会议邀请现场观众，或允许学生通过发布博客或制作播客来展示他们的学习内容。

“它远远超出了那个'好吧，我会站在课堂前，向你展示我所学到的东西'，”Boss说。“这真的'我做了一些重要的事情; 我已经解决了一个我关心的问题，作为一个数字公民，我可以使用的数字工具让我能够将我的想法带到这个世界，并与真正的观众互动。“

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从小处开始，使用熟悉的东西

并非每位教师都准备好完全掌握所有工具。对于技术水平较低的教育工作者而言，这些工具本身可能成为PBL的障碍。教师应该使用他们熟悉的工具，这样他们就不会花很多时间学习使用技术。