大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题部编版二年级上册语文24课《风娃娃》的教学设计，二年级语文《风娃娃》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

　　2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；

　　3. 初读课文，大致了解课文内容。

　　教学重点：

　　结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

　　教学难点：

　　指导写好“表”和“号”。

　　教学准备：多媒体课件、识字卡片。

　　教学流程：

　　一、 谜语引入

　　1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　揭示谜底：风，板书。

　　2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。

　　二、 初读课文

　　1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

　　2. 分段轮读，检查字音。

　　3. 读了2遍课文，你知道了什么？

　　三、 精读课文

　　1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

　　2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）

　　是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。

　　看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。

　　经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

　　3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的`人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

　　看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”

　　4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

　　5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练习我（ ），伤心极了。

　　６. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

　　四、巩固练习。、

　　1.我会填：无（ ）无（ ）

　　2.我会用：一边 一边

　　3.我会玩：字卡游戏

　　4.我会读：生词

　　五、写字。

　　1.观察字形、按结构给生字归类。

　　2.自理记字书写“夫”

　　3.对比记字书写“表、示、号”

　　六、全课总结

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。