大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题科普微童话创作作文，科普微童话创作很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　一、科普作品的一般特点和要求

　　科普作品以先进的、成熟的科学知识、应用技术以及科学思想和科学、技术方法为内容，以提高广大人民群众的科技素质为目的。科普作品要能吸引普及对象并且适应他们的阅读水平，它既不同于科技论文，也不同于一般的文学艺术作品。

　　一般说来，科普作品应该具有科学性、思想性、通俗性和新颖性。以中学生为普及对象的化学科普作品又有着特别的要求：

　　（一）注重学科特点

　　注意跟化学课本的联系和区别，把跟现代和未来社会、生活息息相关的化学科学技术，以及化学特有的科学方法等介绍给学生，使他们开阔眼界、丰富知识、启迪智慧、提高化学素养。

　　（二）重视思想性

　　中学生正处于世界观形成的重要时期，可塑性大。科普作品要重视思想性，在给中学生传播化学知识的同时，结合优秀化学家的事迹和化学事实，培养他们的科学精神和科学态度，进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

　　（三）加强趣味性

　　中学生好奇心强、求知欲旺盛，但生性好动、缺乏恒心。科普作品要加强趣味性，贴近学生的生活，符合学生的思维特点。

　　（四）强调启发性

　　要重视科学方法的熏陶和能力的培养，在向他们提供丰富材料的同时，提出问题，激发求知的兴趣，引导他们去观察、去实验、去思考。

　　（五）注意形象性

　　中学生正处于由形象思维向逻辑思维过渡的时期，从形象、感性的事物出发，通过具体、生动的叙述引出概念，寓逻辑思维于形象表现中，这样学生更容易接受。用精美的插图配合可以使科技内容形象化。

　　二、科普创作的一般过程

　　科普作品的创作过程一般经过下列几个阶段。

　　（一）选题

　　化学科普作品的题材非常广泛，可以是化学知识技能的回顾和展望，反映化学的发展，如《元素周期律史话》、《元素周期表的未来》；或围绕元素和化合物设题，让人们了解奇妙的化学世界，如《奇妙的碳》、《返老还童的醋酸》；或联系生产、生活，介绍化学在实际中的运用，如《珍贵的水》、《吸烟有害》；或介绍化学家对化学的贡献，如《从订书匠到化学家的法拉弟》、《中国化工先驱——侯德榜》；还可以介绍化学前沿课题，激发学生的探索欲望，如《明星分子》、《生物化学工程》等。

　　（二）构思

　　构思是对整个作品结构、形式、内容的安排。首先要紧扣主题，安排主线，使各种具体材料得到恰当的取舍，并加以组织。其次要注意研究题材，创立新意。或从新角度观察，得到新见解；或联系事物发展过程，赋予新意；或用新的手法塑造出新形象。科普作品不能平铺直叙，要设计情节，使之跌宕起伏、引人入胜。此外还要考虑恰当的表现手段、篇幅大小、体裁形式等。

　　（三）取材

　　科普创作选材时一是材料要真实、可靠和准确，出处要清楚，引用时须加以核实。二是内容要具体，切忌空洞论述或者从概念到概念。三是选材要典型，能反映事物本质，切忌把搜集的所有材料都硬塞进一篇文章。四要注意社会效果，不利读者心身健康的东西，即使新奇诱人，也应舍去。

　　（四）写作

　　要选词用字精确，语言合乎逻辑，能正确表达科技内容；并且力求文字优美、文章生动。忌用太多的诗词典故、华丽文辞来 掩盖内容的不足，应利用丰富的科技知识，展现自然和科学的内在美；忌把科学内容复杂化，用深奥的公式和原理来卖弄学识，要 注意各种通俗化技巧的运用，使复杂的事物简单化、枯燥的内容趣味化。

　　（五）校改

　　首先要纵观全貌，看结构是否合理、条理是否清楚、逻辑是否严密、重点是否明确、前后是否重复、脱节或相互矛盾，然后作必要的调整和修改。接着要对材料作进一步的核实，一般用最新的材料或权威的科学著作进行核对，必要的话还须用实验或科学实践加以验证。最后是对文字进行加工润色，在通读全篇的基础上斟字酌句，使整篇作品既能准确表达科学内容，又通俗、生动、流畅。

　　三、科普创作技巧

　　（一）引人入胜的开头

　　开头切忌刻板、单调、冗长和离题太远，要能一开始就抓住读者的心灵，吸引他读下去。常用的方法有：开门见山，简明、直接地交待主题；一首短诗、一句成语、一段富有哲理的话，提示全篇内容，起到画龙点睛的作用；一个惊险场面、一个问题、一个有趣的故事给人造成一种悬念等等。好作品往往有独特、别开生面的开头，能使读者感到别致、新鲜。

　　（二）过渡与照应

　　过渡与照应得当，可使文章脉络畅通、气韵流畅、线条分明。

　　常用的过渡写法有：一是承前启后，概括前面的内容，引出下面的内容；二是提问法，用一个问题连接两部分内容；三是用关联词或转折语过渡，如“然而”、“但是”、“所以”；四是硬过渡，用段标题或一、二、三等次序硬性过渡。

　　常用的照应方法有两种——伏笔法和因果法。伏笔是写到某内容时，先伏一笔，待文章发展到另一层次再予以解答，使读者有恍然大悟之感。因果法则是先引一个“因”，发展到某一层次导出“果”，也可以先果后因，使读者先知其然而后知其所以然。

　　照应还包括头尾照应、开头与内容的照应、标题与内容的照应，这些在创作时也是要注意的。

　　（三）比喻

　　比喻是用生活中常见的事物来形容抽象和深奥的科学内容，从而浅显生动地揭示本质，使抽象的概念形象化。阿基米德向人们讲述杠杆原理时说：“给我一个支点，我能撬动地球。”用这个新奇的比喻说明采用杠杆原理后所获得的'巨大机械利益，是多么生动！

　　科普创作运用比喻时要注意它的局限性：两种事物有相似之处，但又有不同，比喻不当会产生科学性问题。如行星围绕太阳运动与电子的统核运动有本质差异，若用行星运动比喻核外电子就有欠妥之处。

　　（四）虚拟手法

　　科普创作时常常设计一些生活中根本不存在的、甚至十分荒谬的虚拟条件，来形象地说明主要的科学问题，这就是虚拟。如“某元素（物质）的自述”、“漫游原子世界”等都是用拟人的手法，深入物质世界内部。

　　虚拟是一种艺术手法，是一种配合“剧情”发展的道具，不是真的，也不科学。所以绝不可能反过来，以科学为道具衬托装饰这些虚拟的幻想，那样会陷入荒谬的地步。

　　（五）白描

　　大自然的事物及其变化本来就是瑰丽生动的，枯燥常常是把它概念化的结果。要恢复大自然的本来面目，一种手法就是进行细节的描写，比如原子弹爆炸时的图景、酸雨使春天变得寂静的景象、科学家发明时情景的详细描述，不仅说明了科学的原理，也很动人。

　　（六）巧妙的布局

　　巧妙的布局是作品生动活泼、新颖别致的关键。布局的一般规律是：开头——序幕，展开——高潮，结尾——结局。在各层次中，要注意怎样塑造典型、突出典型。在交代事件发生的环境时，要渲染气氛，如主人公遇到的困难、围绕某个自然之谜的一大堆问号；而在解决冲突、解开谜底的过程中，要说理周密、层次清楚，像层层剥笋、井然有序；有时又要有异军突起的气势，使情节婉转、曲折。

　　要注意的是，作品的布局要为主题服务，要使各部分形成一个严密的有机整体。

　　（七）令人回味的结尾

　　结尾是作品的有机组成部分。好的结尾会使人意犹未尽，产生强烈的艺术感染力。按作用，结尾可分为：一是总结性的，进一步道明作品主题；二是启发性的含蓄结尾，促使读者进一步深思；还有一种是指出方向，根据作品主题，写几句或一段富有哲理、发人深省或振奋人心的话，号召人们为一特定的目标奋斗。写作时要求文字简洁，与开头照应，切忌虎头蛇尾、马虎牧场或离题万里、画蛇添足。

　　四、几种常用的科普创作体裁

　　科普创作的表现手法有多种。同一题材的内容，可以通过不同的体裁来表达。常用的创作体裁有：

　　（一）浅说型

　　这是最常用的一种体裁。它按照原有的学科体系结构，对其主要内容作浅显的解说和概括性介绍，必要时配以插图、照片等。此体裁通常用于中高级科普作品，如《中学百科全书》、《科学技术社会辞典》等。

　　（二）史话型

　　以故事形式介绍科学和技术的发现、发明历程，如《元素史话》、《化学家的故事》、《化学发明和发现》等都是这类体裁的作品。它不仅介绍具体的科技知识，还能传播科学的思想方法、科学家的治学精神和高尚的情操，使读者了解科学发展道路上的成功与失败、正确与谬误，进行辩证唯物主义和爱国主义的教育。这种体裁比较适合于中学生。

　　（三）趣谈型

　　一般从日常生活中的现象、趣闻轶事以及谚语、诗词等着手，激发读者的科学联想和兴趣，介绍科技知识，同时教给读者如何观察事物、发现问题并用科学的方法去思考和解决问题，学以致用。这类体裁贴近生活，为广大中学生所喜闻乐见。如《生活中的化学》、《有趣的化学》等。

　　（四）对话型

　　把所要介绍的科技知识用对话的形式加以表达。它的结构多种多样，可以是学生提出问题，老师加以回答；或以辩论会的形式，通过双方或多方的对话

　　（五）动脑筋型、争论，表达主题、突出主题。科普作品中的“科学博士”、“动脑筋爷爷”等经常充当师生对话中的老师。

　　往往从一系列有趣味的难题着手，通过难题的解决，介绍基本的科学原理和解决问题的思维过程，有意识地培养思维方法和创造能力，提出的难题要有准确而不含糊的结论或答案。如日本田中实的《科学之谜》，汇集了各种科学难题，按思维过程和方法（疑问、推理、验证……）分类，用来提高读者的科学思维能力，引发读者对科学的兴趣。

　　（六）动手型

　　以科学实验为内容，在讲述科学道理的同时，教读者做实验、制标本、观察现象、掌握某种技术。它的写法常着眼于实用，结构多平铺直叙，由浅入深、由易到难地介绍各种具体过程，并说明原理，进行现象分析。这类作品不同于实验指导书，一方面要考虑读者能在简易的条件下就地取材，另一方面要考虑安全可靠、简单易行、有趣实用。《趣味化学实验》、《家庭化学实验室》都属于这种类型。

　　好的科普作品往往不拘一格，手法不是固定不变的：可以是史话和趣谈的综合，也可能以浅说为主，穿插科学史话或科学实验，创作时要根据主题和题材合理选用。

　　五、科普演讲

　　普及科学技术知识的众多途径中，科普讲座和科普报告青少年特别喜欢，是中学活动课和课外活动的重要内容，这两者都属于科普演讲。科普演讲能表现中学化学教师的基本功底。

　　科普演讲是一种用口头表达来普及科技知识的方法，它有以下特点：

　　①费时少，普及面广；

　　②传播及时、迅速，能使学生及时了解和学习新的知识；

　　③有鼓动性和感召力；

　　④直接交流，形式活泼；

　　⑤信息存留短暂；听众很难长久记住讲话内容，稍不留神就难以捕捉。这个弱点需要演讲者注意克服。

　　拓展：童话故事创作形式和注意事项

　　形式：如书信、童话故事续编、童话故事改编、自我创作、编写童话剧本

　　注意事项：

　　1、写作时首先要构思好故事的主题，使其有一个明确的主题。

　　2、语言通顺、流畅，读者阅读后能够明白一个道理，或者让人为之感动。

　　3、真实地运用儿童的独特视角、天真的语言，反映出儿童的内心世界。

　　4、要有创新意义的开头。要做到能有一个能吸引读者的开头。

　　5、要有趣味性和突如其来的事情。这样一来会给文章增添色彩。

　　6、须为学生原创作品，不可抄袭他人作品。

　　参考

　　1、 续编、改编童话，推陈出新。根据中外童话故事改编或者接着故事的结尾进行想象。

　　(1)如《坐井观天》这篇童话中的青蛙听了小鸟的劝说后，如果跳出井外，又将发生一个怎样的故事?

　　(2)《皇帝的新装》请你大胆想像，给这篇童话接一个合理的结局。

　　(3)《三个和尚开水厂》 (4)改编《卖火柴的小女孩》

　　(5)迷上电脑的孙悟空 (6)《猫和老鼠的新故事》

　　(7)嫦娥下凡后(8)龟兔的第二次赛跑

　　(9)白雪公主的演唱会 (10)我带八戒游深圳

　　(11)米奇老鼠寻亲记 (12)唐僧拜师记

　　(13)狐假虎威后传 (14)青蛙王子的一天

　　2、创编童话，展示个性。

　　《电脑王国历险记》 《铅笔盒的苦与乐》、

　　《手和足的友谊》 《钢笔与铅笔的比赛》

　　《口、眼、耳的一场争论》 《哭泣的水》

　　《眼和嘴的对话》 《树和斧子》

　　《诚实王国奇遇记》 《西瓜家族的故事》

　　《书房里的悄悄话》 《森林运动会》

　　《乌龟与蜗牛赛跑》 《海底世界音乐会》

　　《蜜蜂旅行记》 《人类，我想对你说》

　　《快乐的向日葵》 《一张假钞的命运》

　　《动物大比武》 《老鼠的自述》

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。