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《唐雎不辱使命》教学设计 《唐雎不辱使命》教案设计

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  【教学目标】

  1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义。

  2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。

  3、通过讨论、总结,会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点,并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

  【教学重点】

  分析秦王拿“以大易小”的漂亮借口来欺骗安陵君的真正目的。

  【教学难点】

  面对秦王的威逼利诱,唐雎如何巧妙地应对,紧张顺利完成了出使任务。

  【学法导引】

  根据本课学习目标,先自学课文,再与学习伙伴合作学习,达到初步体会文章的感情,理解课文内容的目的.。通过师生讨论和讲解完成本课学习任务。利用各种媒体,广开语文资源,搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹,继续培养他们搜集资料的能力。通过分角色朗读课文领会课文内容的方法。

  【课时安排】3课时

  【课前导学】

  1、作者、背景简介

  《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书,是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋,下至秦灭六国为止,约二百三四十年时间,是我们研究战国时期历史的一部重要著作。

  这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年,秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国,秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求,在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国,目的就在于保全国土,解除与秦国之间的矛盾。

  2、重点词语归类

  (1)读一读写一写

  唐雎(jū)怫然(fú)跣(xiǎn)抢地(qiāng)

  韩傀(guī)休祲(jìn)缟素(ɡǎo)色挠(náo)

  (2)通假字

  故不错意也【“错”通“措”,安放】

  轻寡人与【“与”通“欤”,语气词“吗”】

  仓鹰击于殿上【“仓”同“苍”,青色】

  寡人谕矣【“谕”同“喻”,明白,懂得】

  (3)词类活用

  请广于君【广:形容词活用动词,“扩大,补充”】

  轻寡人与【轻:形容词活用动词,“轻视,看不起”】

  天下缟素【缟素:名词作动词,“穿戴丧服”】

  伏尸百万【伏、流均为动词的使动用法,“使……伏,使……流”】

  且秦灭韩亡魏【动词的使动用法,“使……亡”】

  (4)一词多义

  使【秦王使人谓安陵君曰(派遣)安陵君因使唐雎使于秦(前一个是“派遣”,后一个是“出使”)

  虽【虽然,受地于先王(虽然,转折连词)虽千里不敢易也(即使,假设连词)】

  徒【免冠徒跣(光着)徒以有先生也(只,仅仅)】

  夫【此庸夫之怒也(fū成年男子名词)夫专诸之刺王僚也(fú发语词无义)】

  以【以头抢地耳(以:介词“用”)而安陵以五十里之地存者(以:介词“凭借”)徒以有先生也(以介词“因为”)】

  (5)古今异义

  岂直五百里哉【古:只,只是;今:不弯曲】

  休祲降于天【古:吉祥;今:休息】

  长跪而谢之曰【古:道歉;今:感谢】

  【课堂导学】

  熟读课文,思考以下问题:

  1、秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得?

  2、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小?

  3、秦王为什么要说“天子之怒”呢?

  4、唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?

  5、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?

  【课后回顾】

  文中运用了夸张、排比、对偶等修辞手法。增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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