整式的乘法教学设计及反思 整式的乘法教学设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题整式的乘法教学设计及反思，整式的乘法教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学目标

　　1．能说出单项式与多项式相乘的法则，并且知道单项式乘以多项式的结果仍然是多项式。

　　2．会进行单项式乘以多项式的计算以及含有单项式乘以多项式的混合运算。

　　3．通过例题教学，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　教学重难点

　　重点：本节课的教学重点是掌握单项式乘以多项式的法则。

　　难点：熟练地运用法则，准确地进行计算。

　　教学过程

　　一 创设情境，引入新课

　　问题：三家连锁店以相同的价格m(单位：元／瓶）销售某种商品，它们在一 个月内的销售量（单位：瓶）分别是ａ，ｂ、ｃ．你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品总收入吗？

　　二 探究新知

　　让学生分析题意，得出两种解法:

　　解法(一):先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即总收入(单位:元)为:m(a+b+c)①

　　解法(二):先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入(单位:元)为:ma+mb+mc ② 请学生探究①和②是否表示的.结果一致？

　　由于①和②表示同一个量,所以： m(a+b+c)=ma+mb+mc 。

　　得出结论后再由乘法分配律公式(a+b)c=ac+bc从另一个角度推出结论m(a+b+c)=ma+mb+mc?

　　想一想：你能由此总结出单项式与多项式相乘的乘法法则吗？教师总结如下：单项式与多项式相乘,就是用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加. ?例题分析：分部讲解课本100页例5 的两道例题 (在学习过程中重点提醒学生注意 符号问题，多项式的每一项都包括它前面的符号)

　　三深入探究

　　（一）根据例题分析，启发学生总结单项式与多项式相乘的实质和一般步骤：

　　1.单项式与多项式相乘的实质是利用分配律把单项式乘以多项式转化为单项式乘法 。

　　2.单项式与多项式相乘时，分三个阶段：①按分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和的形式；②按照单项式的乘法法则运算 ③再把所得的积相加.

　　（二）强调计算时的注意事项:

　　1.计算时,要注意符号问题,多项式中每一项都包括它前面的符号,单项式分别与多项式的每一项相乘时，同号相乘得正，异号相乘得负

　　2.不要出现漏乘现象

　　3.运算要有顺序：先乘方，再乘除，最后加减。

　　4.对于混合运算，注意最后应合并同类项。

　　四课内巩固

　　练一练：课本101页的练习1和2 。给学生足够的时间进行基础练习，安排2-3个同学在黑板上演示解题过程，及时观察学生知识的掌握状况，及时纠错以便加深印象，使学生深刻理解单项式与多项式相乘的解题思路及基本方法。（注：学生在计算过程中，容易出现符号问题，要特别提醒学生注意．）

　　五 课外探究

　　计算：(1)3a(5c-2b)?(2)(x-3y)·(-6z) 让学生在练习本上计算，然后老师通过课件对照答案，这样使学生更加熟练地掌握单项式与多项式相乘的解题思路及基本方法。

　　六课堂小结

　　１、这节课你学到了哪些知识？

　　２、你有什么想法要跟大家一起交流？

　　七 布置作业

　　1.课本p105?第4题

　　2.练习册p79-p80

　　八课后反思

　　这节课，实际内容不多，也很简单，重要的是用法则来进行计算，但是在讲课时我通过实际问题，和学生一起推导出了法则，然后让学生学解题。我感觉如果让学生自己通过小组探究法则，然后学解题，这样效果会更好。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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