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黄果树听瀑阅读理解 黄果树听瀑课文内容

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题黄果树听瀑阅读理解,黄果树听瀑课文内容很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  黄果树听...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题黄果树听瀑阅读理解,黄果树听瀑课文内容很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  黄果树听瀑

  黄果树瀑布,一部大自然的杰作。车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。

  透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。

  我们去时,正遇上枯水季节,瀑布的水势并不宏大,远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落,连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍,盛水季节,瀑布激出的水花雨雾腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇,造成”银寸洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候,无缘一睹其壮观,留下了一点遗憾。

  黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

  至谷底,我们坐在水边的一块岩石上,隔着一口小小的绿潭,那一幅白帘般的瀑布,仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的,它跃入涧底激起的烟雾般的水珠,直扑到我们脸上,沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长,但远比它宽阔,所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,叶剜三门,水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象,令人叹服。

  瀑声如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏鸣,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

  我们久坐岩上,任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞,沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。

  离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台,绿树掩映间,有一座徐霞客塑像,他正遥对瀑布,作凝神谛听状,他完全沉醉了,如痴,如迷。此时此地此刻,我们也完全沉醉了,如痴,如迷。

  内容扩展:《黄果树听瀑》教学设计

  【教学目标】

  (1)以“听”为线索,抓住地点和声音变化,从语言文字中感受瀑布声音的'“响”和“美”,感受瀑布的形态之美,培养学生的审美情趣。

  (2)关注“移步换景”的写作手法,了解作者如何把瀑布写得更美,模仿作者通过联想描写景物的方法,并能从文中迁移运用,进行语言文字训练。(由“这一篇”来“教阅读”,也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章,建构意义,最终发展学生的自学能力,提高学生阅读能力与感知语言的能力。)

  (3)准确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的?学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。(关注语文学科的特性)

  【教学方法】

  预学;合作;展示;迁移;拓展。(关注学生学习方式)

  【教学过程】

  一、激趣引学。

  师:今天我们来学习一篇游记,写课题,提醒写好“瀑”,读课题。有什么疑问吗?

  二、预习展示:(出示展示内容,给同学们准备3分钟)

  1、读准字音:请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。(学生上台展示领读)

  结合释义:机杼 打烊 响遏行云(补充:薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青勿止,饯于郊衢(qú),扶节悲歌,声震林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。 薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺,就自以为完全掌握了,便告辞回家。秦青没有挽留, 第二天,在城郊为薛谭饯行。席问,秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木,止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青身边,并且一辈子再也不敢说回家了。 出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”)

  2、课文讲了哪些内容呢?生汇报主要内容。(形态、声音和感受)师:你是怎么概括出来的呢?

  结合板书:形态 声音 感受。 (师引导概括方法。)

  3、黄果树瀑布给你留下什么印象?为什么会有这样的印象呢?学生自由谈。

  预设:学生会说瀑布的形态美,声音响(或说到声音美)等等,师结合板书。

  三、定向示标(1):寻瀑布之“声”。

  回读品课题,强调“听”,确定重点:板书“题眼”,跟读。(点拨:抓住题眼来学习的方法)

  师:课文的题目是黄果树听瀑,那么哪些语句在写“听”瀑呢?

  PPT自主学习要求:默读课文,快速画出直接描写瀑布声音的句子,你发现声音有什么特点吗?

  自主交流。对照补充。

  师:谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听?

  学生汇报读句子。(PPT相机出示五个句子,没画全的请补充完整。)

  师:同学们,自由读读这些句子。想:你最大的感受是什么?哪里可以看出?(预设:写出瀑布声音的声音“响”,哪些词语能体现出声音的“响”?“响”就一定“美”吗?哪些地方就让你感觉到“美”呢?)板书:响 美

  ●重点让学生不仅明白瀑布声音“响”,并了解声音的变化才显得“美”。

  师:你们还发现了什么?为什么会有变化吗?(出示声音的词语。提示:不同位置引发声音的不同,路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。)

  朗读好五句话。

  四、定向示标(2):品瀑声之“美”。

  师:同学们,通过作者的描写,尤其是这些富有变化的词语,让我们感受到了黄果树瀑布声音的“响”,而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处,那就是让我们感受到了声音之美。(引导学习如何写出声音之“美”。)

  师:一篇文章要写得好写得美,那还得讲究方法。老师采访一下,平时你写作文时,一般会用什么方法把文章写得更美呢?(学生自由说)

  师:那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢?我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。

  PPT出示:车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。

  指名读。

  交流:你发现了什么?(引导学生发现写作特点)。

  师:作者先写到了瀑布声像什么。

  生:微风拂过树梢。

  师:作者还把瀑布声写成了什么?

  生:潮水般涌漫过来。

  师:很好,这是作者由听到的而想到的。(引出:联想)

  师:从哪个关键词让你知道是作者的联想?(比喻词:若 ……般)

  师:如果去掉这些联想再读读,有什么感觉?

  对比阅读----师生对读,体会作者的巧妙之处。

  PPT出示:车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,渐近渐响,天地间只存下一片奔泻的水声了。

  学生谈感受,再美读这个句子,读出瀑布声音之“美”。 说说这样写好在哪里?

  五、小组研学:悟写法之“妙”。(提取信息的能力,并发现语言规律)

  PPT小组合作学习:根据刚才的学习方法,选择一两处填一填,体会作者的写法之妙。

  听到(或看到)

  联想到

  第一处

  飘来,奔泻

  微风拂过,潮水涌漫,盖过人喧马啸

  第二处

  吐泻而下

  第三处

  震荡,回响

  第四处

  轰鸣,山回谷应

  第五处

  訇然作响

  张开的山谷,生生不息的活力,回荡着大自然的音响

  (学生独立学习---小组合作交流补充)

  合作展示,引导提升:

  ①师示范说第一处:作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音,联想到了微风拂过,又想到了潮水涌漫,盖过了人喧马啸。

  ●②学生上台展示说自己的发现,说出自己发现这样写的好处。师生评价,品悟瀑声之“美”。

  ③师生合作配乐美读句子。(引读,互读,个别对读)

  师:如果此时此刻你就站在瀑布底下,你最想做的是什么?听瀑声,再读句子。

  六、拓展运用:赏形态之“美”,写形态之“美”。

  师:同学们,简单的“哗哗”声在作者的笔下变得那么丰富多彩,给了我们那么多不同的感受。

  引:此时此刻此地,就连徐霞客也如痴如迷,我们也如痴如迷。

  师:这篇课文我们不能忽略的还有黄果树瀑布的形态,欣赏画面,引导感悟“美”。

  PPT重点出示文中两句描写瀑布形态的语句。

  ①透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。

  ②隔着一口小小的绿潭,那一幅白帘般的瀑布,仿佛一伸手便可撩(liāo)过来拭脸似的。

  师:表达此时的感受美。(美不胜收,美不可言)

  发现作者描写形态的方法与描写声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。

  写法迁移:写《黄果树观瀑》,给图片配上一段文字。

  PPT:瀑布水激出的水花雨雾腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米, 。

  学生练笔。

  展示交流,师生评价,同组互读欣赏评议,对照修改。

  顺势引导读:“上溪悬捣,万练飞空,溪上石如莲叶下覆,中剜三门,水由叶上漫顶而下。”

  (徐霞客也是用这样的方法描写黄果树瀑布的形态之美的。)

  相机推荐尝试阅读《徐霞客游记》描写黄果树瀑布的部分。

  七、作业布置。

  师:学完这篇课文,谈谈你的收获,说说课后最想做什么?

  摘录文中描写瀑布声音和形态的词语;摘录描写瀑布声音的优美语句。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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