大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题蟋蟀的住宅教学设计优秀教案，《蟋蟀的住宅》优秀教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

　　自由读文、了解内容

　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

　　小组交流、集体修正

　　1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

　　分段朗读课文、明确文章层次

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

　　3．选择自己喜欢的语段读一读。

　　细读课文、提出问题

　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

　　2．标记出不理解的句段并提出问题。

　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

　　整理问题、留作预习任务。

　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

　　第二课时

　　复习导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　（过程艰辛、工具简单）

　　读课文、画“住宅”

　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　品味重点词语的作用

　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　出示句子。

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　2．根据这句话提出问题：

　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

　　3．解决问题

　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

　　学习“资料袋”

　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

　　小练笔

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇2

　　一、教材分析：

　　这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

　　二、教学目标：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

　　3、有感情朗读课文。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　三、教学重点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

　　2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

　　四、教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、检查预习。

　　1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

　　三、练习给课文分段。

　　1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

　　2、讨论分段。

　　四、讲读第一段。

　　1、指名读第一段。

　　2、讨论。

　　（1）蟋蟀出名有几个原因？

　　如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

　　（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

　　3、齐读第一段。

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　2、讨论。

　　（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

　　（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　3、把第一、第二段连起来读一读。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。

　　2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

　　3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

　　采访片断：

　　蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？

　　蟋蟀：当然很高兴。

　　蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？

　　蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！

　　蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。

　　蟋蟀：谢谢！

　　4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

　　5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

　　（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）

　　（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）

　　6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

　　二、学习第三、四自然段：

　　1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

　　3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

　　4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。

　　三、自学第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

　　2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。

　　4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

　　5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）

　　外部内部

　　倾斜的隧道墙壁光滑

　　微斜的门口地面平整

　　平坦的平台简朴卫生

　　6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。

　　四、自学第8、9、10自然段。

　　1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

　　2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。

　　3、学生准备后，发言。

　　五、课外拓展：

　　今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）

　　六、总结：

　　学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　七、作业：

　　以下两题选做一题：

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。

　　蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

　　八、板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　特点微斜的门口地面平整

　　伟大的工程平坦的平台简朴卫生

　　建造建、修

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇3

　　教学目标:

　　１、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。

　　３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　４、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重难点:了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　课前准备:多媒体课件。

　　教学流程:

　　一、启发谈话，导入新课

　　１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？

　　２、学生交流收集的资料。

　　３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　（开门见山地引出课文要说明的对象。）

　　二、布置预习

　　１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。

　　３、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）

　　三、理清课文脉络

　　１、默读课文，思考并讨论：

　　哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　２、给课文分段：

　　第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）

　　四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的

　　１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：

　　⑴快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　⑵讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）

　　（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）

　　２、了解蟋蟀住宅的特点：

　　⑴师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　⑵学生自由读课文，找特点并概括。

　　⑶请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　⑷讨论、比较住宅特点：

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？

　　（当然我们的好）

　　（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）

　　３、了解蟋蟀是怎样建房的：

　　⑴既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　⑵学生读画出有关的句子。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。

　　……

　　五、朗读全文

　　请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　１、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　２、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　３、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　１、指名读。

　　２、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。

　　（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　六、领悟作者的表达方法

　　出示思考题，学生自学，同桌讨论：

　　１、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　２、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　３、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？

　　找出有关句子读一读。

　　４、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　（领悟作者的一些表达方法。）

　　七、小结

　　１、教师归纳讲解：

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　２、播放录像，思考：

　　这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　３、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

　　八、德育（环境教育）渗透内容

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　九、作业

　　１、同步训练。

　　２、写字本。

　　３、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书:

　　蟋蟀的住宅

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　慎重的选择

　　蟋蟀的特点柔弱的工具伟大的工程

　　住宅的内外

　　初寒动工

　　建造的过程不懈工作辛勤劳动

　　长期整修

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇4

　　【设计理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　３、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重难点】

　　１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　２、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　多媒体课件。

　　２、学生准备：

　　预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　２、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

　　１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　２、同学之间相互交流学习体会。

　　３、全班交流：

　　（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

　　⑴学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

　　⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合

　　１、归纳小结，升华情感。

　　２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复习检查，听写生字、新词

　　二、积累好词佳句

　　１、有感情朗读课文。

　　２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：

　　“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用

　　１、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　２、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读

　　１、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板书预设】

　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇5

　　【课时教学目标】

　　１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

　　【课前准备】

　　课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

　　放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀（生书空）

　　２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

　　二、范读课文

　　三、自学生字新词，试读课文

　　１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　⑴读准字音，读通句子。

　　⑵边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的？

　　２、学生试读。

　　３、检查自学情况：

　　⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

　　隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

　　四、再读课文，理清思路

　　１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　２、生找出相对应的段落。

　　３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

　　（第2小节）

　　⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　⑵随遇而安，从字面看什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

　　⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

　　⑸带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　五、巩固字、词，指导写字

　　１、指名读生字、新词。

　　２、指导书写田字格中的字：

　　⑴着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵学生写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　２、导入：

　　通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　二、精读住宅特点，加深感悟

　　１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

　　２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

　　（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

　　有感情地朗读第一自然段。

　　４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

　　（把画好的图贴在黑板上。）

　　５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

　　二、转换角色，练习说话

　　１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

　　２、学生自由准备后发言。

　　３、有感情地朗读５、６两个自然段。

　　三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

　　（因为它的挖掘工具太简单了！）

　　课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

　　（整修）

　　３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　四、阅读资料，深入认识蟋蟀

　　１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

　　２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

　　五、总结全文

　　１、齐读全文。

　　２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

　　３、练写。

　　４、交流。

　　六、安排课后作业

　　１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　２、看谁先把５、６两节背出来。

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇6

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

　　教学理念：

　　教学的开放性应体现在：

　　一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。

　　二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一导入

　　师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

　　二自学课文

　　1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

　　2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

　　三、初读课文

　　1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

　　2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。

　　3、什么叫“随遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

　　5、从哪里可以看出来？

　　6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。

　　7、引读第3、4段。

　　四、研读课文、动手操作

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

　　五广告创意

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、小组为单位动脑筋思考

　　3、交流汇报，评选出最佳广告词

　　（第二课时）

　　一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

　　1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

　　2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

　　二、学习“挖掘”。

　　1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

　　2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

　　3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）

　　五、总结全文。

　　1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）

　　2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

　　（1）、三个直接表达作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

　　“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

　　“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　（2）、作者用拟人化的手法来写作。

　　3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。

　　六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

　　七、积累好词，好句。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和阳光伟大

　　简朴清洁干燥卫生的

　　扒搬踏推铺工程

　　加深加阔不断修整

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇7

　　教学目标:

　　一、知识与能力

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　二、过程与方法

　　阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、情感态度与价值观

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

　　教学重点:

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　教学准备:

　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　教学方法:

　　从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　教学时间:二课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学习兴趣

　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

　　二、初读课文，自学生字生词

　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　３、出示生字，抽生读，师正音。

　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　２、连读１、２自然段重点词句。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１、听写生字词，了解掌握情况。

　　２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

　　二、精读３～６自然段

　　１、细读思考：

　　住宅有什么特点？画出有关的词语。

　　（师板书）

　　２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

　　⑴学生试说。

　　⑵师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

　　３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

　　三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

　　１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的`？画出有关词语：

　　扒、搬掉、踏、推、铺。

　　２、联系实际体会这些动作的难度？

　　３、再读，从中你又懂得了什么？

　　四、总结全文，情感延伸

　　１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

　　２、试着画一画蟋蟀的住宅。

　　３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

　　板书设计:

　　向阳、隐蔽、干燥

　　从外看

　　住宅的特点弯曲、有门、有平台

　　从里面看：光滑、平整、简朴

　　７、蟋蟀的住宅

　　劳动时间：十分

　　怎样建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇8

　　教材来源：

　　四年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版

　　教学内容来源：

　　小学四年级语文（上册）第三组第3课

　　主题：

　　观察与发现

　　课时：

　　共两课时第一课时

　　授课对象：

　　四年级三班

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

　　2.学情分析

　　（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

　　（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

　　（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

　　学习目标

　　1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

　　3.能说出蟋蟀的优秀品质。

　　评价任务

　　评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

　　评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

　　学习环节

　　学习活动

　　评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　揭题质疑

　　活动一：提问质疑

　　1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　活动二：板书课题

　　1.板书课题，读好课题。

　　理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一：正确读文

　　1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

　　活动二：指导书写

　　指导书写“穴、卧”字。

　　活动三：理解课文

　　1.理解课文是从两个方面描写的。

　　正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

　　环节三

　　细读课文

　　深入理解

　　活动一：选址的特点

　　1.师生交流，理解“随遇而安”。

　　活动二：作比较

　　1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

　　通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

　　环节四

　　小组讨论

　　合作理解

　　1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

　　通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

　　附：板书设计

　　蟋蟀的住宅

　　穴卧

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇9

　　一、复习，引入新课

　　师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

　　二、细读课文，深入理解

　　（一）讲解住宅外部的特点

　　师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

　　预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

　　师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

　　师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

　　师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

　　师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

　　师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

　　师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

　　师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

　　（二）体会“伟大的工程”

　　师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

　　师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）

　　师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

　　师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

　　师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会

　　这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。

　　师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

　　师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

　　师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察

　　师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

　　师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）

　　三、读写结合，拓展延伸

　　（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

　　（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇10

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。

　　4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

　　2、认读词语

　　3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

　　4、指说课文的主要内容

　　（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

　　1、再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

　　2、全班交流

　　过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

　　（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

　　（1）选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段）

　　“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

　　指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

　　（2）内外部特点（学习课文的第五、六自然段）

　　外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

　　内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

　　过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

　　那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

　　那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段）

　　（1）划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

　　（2）它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

　　（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

　　（4）其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

　　四、小结

　　本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

　　五、拓展，提升

　　今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

　　1、欣赏动画

　　2、学生练习

　　3、全班展示、评价

　　《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇11

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。