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分类与整理教案人教版 数学下册第三单元《分类与整理》教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题分类与整理教案人教版,数学下册第三单元《分类与整理》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题分类与整理教案人教版,数学下册第三单元《分类与整理》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的数学下册第三单元《分类与整理》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学下册第三单元《分类与整理》教案1

  【教学目标】

  1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。

  2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。

  3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。

  【教学重难点】

  重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

  难点:会用不同的标准进行分类。

  【教 学 过 程】

  一、引入新课

  复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?

  引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)

  二、小组活动,探究新知

  1.出示例2

  观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

  2.小组交流。

  要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。

  3.指导看书。

  a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

  b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

  三、巩固练习,体验根据不同标准分类

  1.分图形(第30页第4题)

  要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?

  在表格中表示分组结果。

  2.分图片。(第31页的第5题。)

  启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?

  3.小结分类方法。

  师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法,这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

  4.混合练习。(第31页的第6题)

  四、应用练习

  1.给公园中的人分类。(第32页第7题)

  引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的'问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。

  同桌互相说一种分法,然后交流。

  2.给自己小组中的小朋友分类。

  引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?

  a.小组活动。(放背景音乐)

  b.集体反馈交流。

  c.优胜组介绍所有的分法。

  五、总结

  上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

数学下册第三单元《分类与整理》教案2

  教学目标:

  1、让每个学生亲自经历分类的过程,理解分类的必要性。

  2、初步感知分类有一定的标准。

  3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。

  教学重点:初步感知分类的意义

  教学难点:选择不同的标准对物体进行分类

  教具学具:挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物(每小组一份)、一年级学具盒

  教学过程:

  一、创设情境提出问题

  1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情,谁愿意告诉大家你都会做些什么呢?

  2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子!可是呀,老师家的宝宝,一回家就把房间弄成这个样子了,你们看看(出示房间图)。你们有什么想法?(好乱)

  【设计意图】

  二、创设时空自主探究

  1、说说房间里有些什么呢?

  2、你们都是她的哥哥姐姐了,你们愿意帮助她吗?

  3、老师:这么多东西要收拾,好麻烦哦!你们准备怎么收拾呢?(同桌说一说)

  4、讨论:一窝蜂的上来会有什么后果呢?我们怎么避免呢?(分工合作)我们怎么分工呢?强调:以小组为单位进行整理,注意不能乱抢。比一比,看哪一组合作得最好!老师给这个小组奖一颗合作星!

  5、学生汇报,并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起?

  6、老师小结:把同一类的东西放在一起,在数学里叫做分类。(板书:分类)衣服放在——柜子里;文具放在——书桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房间现在怎么样了?想拿衣服,上哪找?想玩玩具了,上哪找?想学习了,上哪找?

  7、现在的房间变得怎么样了?

  看来,我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类,这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

  【设计意图】

  三、应用拓展自主构建

  1.分类在我们的生活中还有哪些应用呢?你能说说吗?

  2.把同类的圈起来。(找相同)先说说分别是些什么物体,再进行分类。

  3.每行中不同的是什么?(找不同)

  4.给动物分类

  (1)教室里这么热闹,可把一群小伙伴可急坏了,它们好想和大家一起玩啊!想知道他们是谁呢?闭上你的眼睛,千万别睁开,你会得到一份惊喜!(老师分发动物图给学生,并出示挂图)

  (2)睁开眼睛看看,你们看到了什么?(学生说)师:蓝蓝的天空,宽阔的草地,潺潺的小河……多美的大自然呀!

  (3)想想你手中的小动物该回到哪里呢?(回到大自然!)那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢?你能把它贴到合适的地方吗?(学生有序地上台贴动物)

  (5)谁能说说你是怎么分的呢?会飞的——天上;会跑的——草地上;会游泳的——水里。

  (6)同学们把小动物们送回来了大自然,真是爱护动物的好孩子!老师还听到这些动物们悄悄地对老师说:谢谢你送我回家,我愿意和你们做朋友!你们想对小动物说什么呢?(请先在小组里交流,再请学生代表发言)

  【设计意图】

  四、实践应用知识延伸.

  (整理学具盒)

  (1)看来呀,大家都是有收获的!下面请把学具盒打开,看看你们的学具盒整齐吗?如果不整齐,你能用今天学习的分类的.方法把学具盒整理好吗?如果整齐,你能帮帮你身边的同学吗?

  (2)汇报:你是怎样整理的?

  (3)把学具有序地进行整理,放到学具盒里。

  五、评价反思自我体验

  你今天有哪些收获?可以把你的感受跟我们一起分享吗?你们小组谁学得很棒?你呢?谁还有什么遗憾?请大胆说出来,我们一起去想办法解决,好吗?(先在小组里交流,再跟全班同学交流)

  (请学生回家后,把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听,第二天早上数学课时再复述给老师听)

  六、板书设计

  教学反思

  分类是一种数学思想,也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想,老师组织系列教学活动。创设生活情境,让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆,在数学活动中经历分类整理的过程,从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中,老师做了充分的准备,例如:情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始,“你在家里都能帮家里做些什么?”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念,教师及时用语言进行激励“你真能干!”“真厉害!”给学生树立了爱劳动的信心。整节课,教师教态自然,不急不躁,每进行一个环节都给学生信号,停顿、等待,环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题,该怎么办呢?孩子们就要思考解决问题的方法,同时渗透了良好生活习惯。

  整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类,体现了数学问题生活化,但是新课程倡导的生活问题数学化,几乎没有类似于给同类物体画圈等练习,是本节课的一个不足之处。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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