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杨氏之子教学设计第一课时 课文《杨氏之子》教学设计

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题杨氏之子教学设计第一课时,课文《杨氏之子》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题杨氏之子教学设计第一课时,课文《杨氏之子》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  第一课时

  一、出示课题,感受文言

  1、出示课题杨氏之子,说说题目的意思吗?杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。

  说明:之是助词,相当于的。

  2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?

  学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言

  教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

  3、大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。

  4、自由的说说你感受到的差别和不同:

  学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短

  根据学生的回答随机进行教学:

  ⑴学习生字惠、曰、禽,认读多音字为(wèi)、应(yìng)。

  ⑵结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

  二、熟读课文,理解意思

  1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

  2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思:

  教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。

  3、课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:

  为设果,果有杨梅。省略了主语,前面要加上小孩。

  未闻孔雀是夫子家禽。难点是夫子的理解。

  课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:这是你们家种的水果吧。小孩应声回答:我没听说孔雀是您的家禽呀。

  三、质疑问难,背诵课文

  1、默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?

  2、背诵课文。

  第二课时

  一、想象情境,感情朗读

  1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

  2、出示句子:

  孔指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。

  读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的.神情?说话时会用怎样的语气?

  (孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)

  结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。

  二、深入理解,体会语言

  1、思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?

  ⑴应声答曰说明反映很快,不假思索。

  ⑵未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从夫子家说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。

  2、讨论:

  ⑴杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?

  ⑵生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

  三、拓展延伸,综合学习

  阅读综合性学习,明确这次综合性学习的活动要求。

  1、搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

  2、搜集和拟写提示语、广告语。

  3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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