大学的前两年经常被视为你必须要完成的事情。即使是“普通教育”这个术语，因为课程在这一点上被称为“通用教育”，它具有通用性，而且几乎就像商品一样。

詹妮弗舒伯特想重新思考前两年。她提出了一个两年制大学的新模式，不太重视学术学科，更多地关注沟通和定量推理等技能。她称之为Alder学院，它将位于俄勒冈州的波特兰市，尽管到目前为止它仅仅是一个想法并且处于规划阶段。

舒伯特讲的是高等教育和商业的语言。她曾是传统大学的教授，也是一名顾问和商业策略师。但是现在她正在接受从头开始上大学的努力学习。

EdSurge最近与舒伯特坐下来谈论她的想法，以及她为实现新学院而奋斗的努力。

聆听本周EdSurge On Air播客的讨论精彩集锦。您可以在Apple Podcast，Stitcher或您收听的任何地方关注播客。为清楚起见，下面的成绩单进行了轻微编辑和浓缩。

EdSurge：你为什么决定从头开始上大学，而不是在高等教育中工作?您认为真正需要一个全新的开始的问题是什么?

詹妮弗舒伯特：嗯，我们正在与之合作的许多教职员工和其他人，我们试图改变我们所在的一些机构的事情。这一直是一个挑战，并不是因为人们不希望看到变化，而是更高的ed只是一个非常复杂且大多数层次结构，这使得它很难做到这一点。

模型的电梯间距是多少?

简而言之，奥尔德学院将是一所为期两年的文科通勤学院，学生将获得副学士学位。招聘将是当地的。

当学生进入时，他们会与一个队列一起进入，并且他们将在整个时间内与大约30名学生一起入住。然后 - 这是完全不同的地方 - 学生们全日制，他们没有接受随机的普通教育课程; 他们正在接受一系列课程。

学生总是参加四门课程，教师们围绕主题设计作业和课程。这包括人文科学，社会科学，STEM和沟通，但所有这些课程可能在感官上工作六周或移民八周。

这就是我们所说的综合课程。这有不同的名字。我们认为这有三个重要原因。一，学生在建立联系时只是学得更好。我们才知道。

第二个是很多学生正在进入具有技能差距的大学。我们组建大学，教师1)的方式没有接受培训，2)没有时间评估这些差距，然后实际解决这些问题。我们整个为期两年的课程旨在解决这些技能差距，以便学生不会留下大漏洞，无论是沟通还是定量推理差距。

第三，只要有可能，学生真的需要将他们的学习与世界联系起来。只要有可能，学生将走向世界，采访和与人交谈，我们将把人们带入教室。实际上知道人们整天工作的学生人数非常少。大多数学生没有清晰的画面。他们有一个大概的想法，“哦，我想做到这一点”，然后他们开始走上一条路，而没有与实际上在那个职业领域的人说话。

我们谈论的这两年的目标是培养那些将自己视为学习者的学生。他们可以出去，无论是上班，是否参加证书课程，还是四年制大学的专业。他们会知道如何进入一个局面并弄清楚如何学习。

你的模型很小，而不是一些希望通过技术进行大规模扩展的项目。

我认为教育 - 似乎没有人愿意承认 - 教育只需要时间，而这只需要人和劳动。

我会摆脱超过40人的所有演讲厅。人们没有理由聚集在一个人们无法进行讨论并再提问的大房间里。如果你的模型基于关系，在较小的类上，那么它可以扩展，但这并不意味着类会更大。这意味着你将有更多20名学生与该教授一起上课。

我一直是个兼职。我的很多朋友都是兼职。辅助人员的实际教学没有错。问题在于劳动条件，他们没有得到足够的报酬，而且他们与课程没有联系。在我教授前一周，我真的被提交了一个教学大纲，五年来没有人看到我教过一堂课。这就是许多一年级和二年级课程的现实情况。因此，第一年和第二年的问题，现在，使其具有成本效益的方法是不要给教师付出太多的代价，我们的论点是导致很多学生辍学。这导致学生们没有准备好继续学习。百分之三十在他们的第一年离开。

你能跟我一起了解Alder的事件年表吗?人们甚至如何创办一所新的非营利性大学?

您必须面对两个挑战：一，您打算如何进行认证?另一个挑战是融资。

有些人已经开办了大学，他们没有获得认证。我们觉得我们不会走这条路。出于两个原因，认证与将学分转移到另一所学校的能力有关。

如果你想开办大学，有三种方式可以获得认证。首先是你打开并且在最初几年你没有被认可，然后你获得认证。在初级毕业后，你必须经历一个完整的过程。大约10年前开业的奥林工程学院就是这样做的。他们还相信5亿美元[来自支持者]，所以他们能够。对于那些没有这种支持的人来说，这真的是一个挑战。

第二种方式是你[开始]在另一个机构的保护伞下几年，然后你“孵化”出来。许多人都知道，密涅瓦就是一个例子。

然后第三个是，如果你愿意，你可以说服另一所学校，这应该成为他们学校的一个项目的一部分。比如说，有一所护士学校，一所商学院，你会成为Alder学校，而且它在另一所学校也有自己的学校[并且依靠他们的认证]。

没有人给我们5亿美元。我们没有那样做。由于各种原因，我们无法在我们的直接地区或州找到合作伙伴。我们曾在加利福尼亚州的一所学校工作过，我们打算做孵化模型。由于各种内部原因而失败。

然后第二个，我们进一步，正在成为一个程序。事实上，我们将成为一所不在该州的学校的分校。我们会提供AA。他们对我们的模型感兴趣，但他们可能会添加其他程序，因为他们想要在波特兰地区。

这非常合适。两个机构，精彩的人，爱他们，只是在同一页上的智力，关心学生。第二个真正归结为财务状况。我们需要筹集几百万美元。我们有一个可持续的财务模型，一旦我们开始运行，这意味着我们有几年你在成长和增加学生，你有教师发展和类似的东西，所以[我们需要]启动成本。

没有人会花1亿美元写101。

我们发现我们可以筹集几百万美元，但不是全部金额。另一所学校没有承担风险的缓冲。这通常是高等教育中的真正挑战。

高额资金，一个，往往取决于校友，所以你已经处于劣势，因为你没有。然后第二个是慈善事业往往走向建筑或特定的节目。它倾向于走向顶峰并走向研究。没有人会花1亿美元写101。

我们基本上说的是你真正需要把资源放在第一年和第二年的地方。这对许多慈善家来说并不那么有趣。

你的意思是对支票簿的人来说是1亿美元?

在我们开始之前，我正在建立一个三四年的财务模型，并真正与人们讨论这实际上会花费多少钱。这是我要说的一块。你可以拥有你想要的尽可能多的教育理念，这很棒，但是当你在执行层面与总统或教务长交谈时，你需要能够谈论这将如何影响他们的财务状况以及它将如何影响他们。也有益于他们。

现在怎么办?那你离开了哪里?

简短的回答是，我们正在继续尝试弄清楚我们如何才能实现这一目标，但很多是比我们与潜在合作伙伴在一起时更安静的对话。