如果只有Loveland高中助理校长Marc Heiser，他的学校将有灵活的模块化调度，或“flex-mod调度”。这基本上意味着每个学科可以决定每周理想的班级长度和会议次数，而不是而不是有一个标准化的时间表，每个课时为45分钟，无论部门的需要。因此，例如，数学教师可能希望每天见面35分钟。但艺术教师可能更喜欢每周两次课堂会议，每次会议时间为90分钟。

“你最终看到的是调度板上的一堆不同大小的类或形状，”Heiser说。“而且一切都不会排成一线。”一个弹性模式的时间表意味着当一个课程结束时，有些孩子的日程安排会有时间差，但下一个课程还没有开始。那个学生去哪儿了?Heiser说，也许是获得额外帮助或做作业的资源室。

“我们必须允许老师，第一，认为，”海瑟说。“而且，这是一个可爱的想法，但系统地说这是一场噩梦。”

“主时间表是学校的核心和灵魂，反映了我们的愿景和优先事项。”

克里斯蒂娜卡西利亚斯博士

海泽尔知道。他负责创建Loveland的主时间表，即使时间长度相同，也是非常具有挑战性的。他知道他对flex-mod系统的梦想会对学生更好，但它提出了许多后勤问题，但还没有答案。例如，如何使用基于学期的成绩册通过四年的弹性模式调度来跟踪学生?

“我有信徒，但我没有智能高效的系统，”海瑟说。因此，在此期间，他尽力采用传统的钟表，灵活性极低。

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重新思考学校的时间

时间是学校变革最有力的杠杆之一。关于学校如何从员工去的地方，到休息时间和协作时间，到学生可以参加的课程，一切都取决于领导者如何在学校的一天，一周和一年内安排有限的时间。重要的是要将这些教学时间计算在内，因为教师从未觉得他们有足够的时间来完成所有工作。

为什么学校的主要时间表是变革的强大推动者

“教师必须做的所有其他事情都超出了核心预定的体验，他们感到不堪重负，”负责调度软件的公司Abl的增长和影响负责人克里斯沃尔什说。在Abl之前，Walsh是一名教师和技术协调员，曾在新技术网络工作。他了解评分，打电话给家长，课后与学生见面，填写文书工作，准备课程计划，新区倡议和强制性专业发展都可以让教师觉得时机永远不够。

沃尔什说：“我真的看时间，以及你如何利用时间作为学校变革最关键的杠杆之一，因为有很多事情围绕它发展。” 他认为学校可以更有创意地使用他们如何使用他们的时间，而不会延长上学日，这在谈判桌上很难实现。通过他与Abl的合作，Walsh逐渐意识到，对人们如何使用时间的限制比人们想象的要少。这意味着有更多的灵活性和创造性思维的空间，如何使主时间表服务于学校的战略目标。

沃尔什说：“最终我们正试图建立一个运动来帮助学校重新考虑时间。” “我们正在努力的很多文化规范。”

Abl是解锁时间项目的一部分，该项目为各级学校领导提供免费资源，以评估他们如何利用时间并开始与员工就可能发生的变化进行对话。

解锁时间提供免费的学校时间评估工具，要求校长收集四个方面的信息：主时间表，铃铛时间表，工作人员时间和日历。在填写这四个领域的一些基本信息后，校长将获得一个个性化的链接，对员工进行15分钟的评估。它询问教师他们目前如何使用时间，以及他们改变时间使用方式的想法和开放性。所有这些信息都会收集到一份演示文稿中，校长可以使用该演示文稿开始与员工进行对话。

“我们没有判断，”沃尔什说。“我们不是试图以这种或那种方式推动人们。对一所学校有益的可能对另一所学校不利。“事实上，他发现在这个领域，从业者在思考如何更有创造性地使用时间方面处于领先地位。学校领导正在尝试不同的方法，推动这一领域的研究。

调度的先行者

对于那些不需要在学校进行日程安排的人来说，可能并不明白这是一项具有挑战性和令人沮丧的工作。几乎每个学生都有某种需要住宿的特殊时间表，无论是个性化教育计划(IEP)，大学先修课程(AP)，IB课程，资源课程甚至体育。最重要的是，经常负责日程安排的助理校长正在寻求平衡课程，因此在不同的部分中甚至有许多特殊教育和英语学习者。他们试图给同年级的教师提供同样的假期，这样他们就可以一起计划，而且他们正在考虑职业发展时间。

大多数助理校长目前使用基于纸张的请求，大量Excel电子表格，物理磁板和学生信息系统(SIS)的一些组合来安排学生。它很快变成一团糟。有数百个移动件，往往有很多冲突。在这个拼凑在一起的过程中，调度程序很难知道冲突是一个基本问题还是可以忽略的东西。

Marc Heiser在婴儿时期就开始使用Abl的主调度软件，因为他想要策略性地安排。他希望为特殊教育学生提供更具包容性的模式。他没有将他们从课堂上拉出来，而是为IEP的孩子制定了一个时间表。然后，他为这些房间分配了一名资源老师，这样他们就可以在课堂上为需要它的孩子提供额外的支持，并与内容老师分享他们与差异化的智慧。他说他的旧系统是不可能实现的。

Abl目前只提供给中学，让Heiser更深入地了解每个班级的学生。他可以模拟一个时间表，查看冲突，然后点击每个冲突，看看它是哪个学生，以及冲突的具体细节。他还可以根据种族，语言状况和特殊需求，专门查看课程平衡的报告。当他改变时间表时，他可以看到它会如何波及并影响其他学生。

“这让我可以深入了解冲突的数量和孩子们的身份，”Heiser说。“当我构建它时，我有更多的知识和信息，而不是等待最终进行一些对话。”

它还节省了Heiser的时间，因此他能够将辅导员和老师带入日程安排对话中，以了解他们对学生所需内容的看法。这不仅支持学生，而且还让教师了解如何制定计划。

“教师现在了解更大的情况，他们理解为什么我能做什么或不做什么，”Heiser说。他们还看到他给他们共同的计划时间在专业学习社区工作是多么困难，他们开始更好地利用这些宝贵的时间。

“这让我看到了我的预定时间，”海瑟说。他开始看到他所做的选择“固定时间表”可能会影响真正学生的课程安排。该技术消除了他的一些后勤负担。例如，他不再需要手动标记孩子，因此他可以从更人性化的角度思考这个过程。

“我做出的每一个决定都会影响到一个孩子，我希望辅导员个性化，”海瑟说，他解释了为什么在做出决定时他很依赖辅导员。“辅导员可以炫耀他们对孩子的了解程度，并为他们的孩子辩护。”

公平

当圣地亚哥罗斯福国际中学校长克里斯蒂娜卡西利亚斯博士开始认真考虑日程安排时，她从数据驱动的角度出发。当时她是附近一所高中的校长，在那里她挖掘了学校的测试数据。她注意到那些没有被认定为有天赋的学生表现不佳，这使她想起了他们在上学期间的经历。她开始更加公开地注意到有天赋计划在她的学校中创造的跟踪，并开始怀疑学生是否因为他们的预定方式而表现不佳。

“我想知道是否会有很低的期望，特别是因为有一个单独的教室环境，”卡西利亚斯说。

她希望能够在安排时查看实时数据，并采用完全以学生为中心的方法来安排调度过程。而且她想要异质，平衡的课程，其中包括有特殊需要的学生，他们仍在学习英语，并且没有被认定为有天赋同学的班级。

“主时间表是学校的核心和灵魂，反映了我们的愿景和优先事项，”卡西利亚斯说。“我真的很想探索如何设计一个真正以学生为中心的主时间表。”

当她成为罗斯福中学的校长时，她有机会尝试专门用于支持最挣扎的学生的日程安排。她决定首先将最需要的学生安排到支持课程中，然后在其他学生中分层，从那些需要一次只提供课程的学生开始 - 在调度程序术语中使用“单身”。

她还希望为员工分配平衡的教学任务，并为教师合作提供时间，以便他们可以共享策略，开发共同评估并共同研究学生的工作。

卡西利亚斯说：“我真正关注的是孩子们如何在上学期间如何分组，以及他们如何全天旅行。” 该学区的学生信息系统有一个安排工具，但它很直率，不允许卡西利亚斯以这种方式思考个别学生。该地区要求她驾驶Abl，看看它是否能实现她所寻求的一些公平目标。

Abl允许她识别需要额外数学和识字干预的学生并安排他们，以便他们拥有相同的英语，历史，数学和科学老师。通过这种方式的队列调度允许这些教师在同一组学生周围会面，讨论和计划，为他们提供更好的支持。需要额外支持的学生不一定都在同一个班级，但他们在当天的某个时间点拥有相同的老师。

卡西利亚斯说：“教师们现在意识到他们分享了同样的孩子，他们在团队合作时能够有多么强大的学校体验。”

罗斯福正在试验这个时间表的第一年，因此仍然存在问题，目前尚不清楚它将如何影响成就数据。但卡西利亚斯很乐观，因为教师专业学习社区现在以特定学生为中心。辅导员也加入进来。

“他们还为学生提供了一个关于社交情感方面的镜头，与家庭一起工作，看着出勤率。他们在与教师团队交谈时带来了另一个价值，“卡西利亚斯说。

效率

杰森梅德林是Abl的第一个端到端用户，他声称他遇到了每一个小故障。但他仍然向其他调度程序推荐该软件。他现在是佐治亚州高中学院的校长，这是乔治亚州奥古斯塔的一级学校。但他曾经是负责调度的助理负责人。他的许多学生都是短暂的，其他人选择从较富裕的社区来到学校参加学校的国际文凭课程(IB)。梅德林说他的名单一直在变化，直到学校开学的那天，他在学校的第一天经常有50-70个新孩子出现。

他想要一种工具，让他能够看到变化会如何影响学校的其他部分而不会弄乱他已安排的所有事情。Medlin在Abl之前安排的经验是电子表格，笨重的SIS种类。他认为如果能够让70%的学生安排使用SIS软件，那么他会认为这是积极的，然后他会手动安排剩下的工作。

梅德林说：“因为你手工做，你就留在树上，你永远不会看到森林。” 当他手动更改个别学生的时间表时，很难看到学校的大局。每年学校的前几天都有100多名孩子在健身房里试图逐一修复他们的日程安排。

因此，Medlin在第一次使用Abl时能够获得92%的学校安排时感到震惊。“我的校长说他第一次没有达到60%，”梅德林说。更好的是，在近1,000名学生的请求中，只有13人不满意。

这是一项壮举，因为像许多调度员一样，Medlin必须首先考虑与IEP会面，然后确保IB轨道上的学生有他们所需的课程。接下来是AP课程，最后是通识教育课程。但最重要的是，一些学生在下午去一个非现场技能交易中心接受认证课程，所以他们需要在早上进行核心课程。

“这些都是真正的挑战，”梅德林说。他感到自豪的是，他能够安排每个学生进入一个途径 - 无论是IB，AP还是贸易中心 - 都有合适的班级来完成他们的学习。最重要的是，他能够安排所有外语教师和核心内容教师有共同的计划时间，部门主席有额外的计划期。

梅德林说：“我们的主计划始终保持非常灵活，直到最后。” 他可以看到变化的下游影响，而不会将特定学生锁定在无法改变的时间表中，这有很大帮助。

他在调度中发现的效率使他能够告诉学区他不需要根据他们的规模指定给学校的三名全职雇员，这意味着他们在预算中有更多的钱用于其他地方。

作为第一个真正的Abl用户，这个过程并不顺利。Medlin表示，Abl的软件没有与学区的SIS通信，因此他会在Abl中进行调整，然后将其加载到SIS中以查看其外观。更糟糕的是，加载时间很慢。但是，他说Abl的工作人员随时可以帮助他解决他的问题，他知道他的经验帮助他们解决了他们系统中的问题。尽管面临挑战，但他还是推荐了这款软件，因为它可以让他按照时间表完成任务。

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“当你谈到学校改进计划时，时间表是你改善学校的主要障碍，”梅德林说。“如果你能够制定正确的时间表，让孩子们在合适的班级中找到合适的老师，那么你的学校将在第一年改进。”