世界各地的教育工作者正在创造性地思考如何将传统教育体系转变为一种体验，将学生推向世界，准备迎接复杂的挑战。能力为基础的教育已经引起了兴趣，因为它的承诺，使学习的学生更多的个人体验的许多社区。在基于能力的模型中，儿童基于他们展示技能和内容熟练程度的能力而不是通过他们在课堂上花了多少小时来进入学校。

长期以来，教师一直面临着为一群并非完全相同的学生设计课程的艰巨任务。学生们来到学校时会有不同的学术机会，不同的生活经历，以及独特的兴趣和激情。几十年来，教师们试图在有限的时间内为这个异质的学生群体提供一套课程。无论所有学生是否掌握了概念和技能，大多数学生都会将他们的年龄段推向下一年级。

现在有些人质疑这种基于时间的学习方法。他们想知道在教室里按预定的教学时间说什么是关于学生知道什么和能做什么的。他们认为一些学生已准备好接受更多挑战，而其他学生需要更多支持。他们说以同样的速度牧养每个人是不公平的。如果每个人都能按自己的节奏行动，调查他们的独特兴趣并以对他们最有意义的方式展示他们的知识，那会不会更有意义?在最纯粹的形式中，这就是基于能力的教育的支持者想要看到的。

新英格兰的几个州已通过立法，使学校更容易采用基于能力的系统，而像Summit Learning这样的在线平台已将该想法的一个版本传播到全国各地的学校。对于许多家长和教育工作者而言，令人兴奋的是，每个学生都可以在教师的指导和支持下，按照自己的进度通过课程。然而，关于基于能力的教育的讨论提出了一个很大的问题，即教师如何管理在不同学习阶段充满学习者的教室，这种系统的潜在缺点，以及它是否可能无意中使不平等永久化。

急于解决问题，很容易忘记我们所拥有的系统背后的历史。卡内基单位，也称为学分，是19世纪后期基于亲自检查和考试的大学入学教育工作者不可靠标准的基层解决方案。该系统没有扩展，它提供了有限的课程。为了开辟通往大学的各种途径，教育工作者提出了学分制的概念，因此大学认为满足商定的学分时数的不同课程大致相当。

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基于卡内基部队的现行系统已被证明是持久的，部分原因是它允许各种机构的混合组合。没有两间教室完全相同，但学分时间可以让学生同样做好准备。

“如果你认为它是一种货币，那么货币就是由你可以使用这种货币的机构或集体空间来定义的，而且它的价值也很高，” 政策教学和学习部助理教授Ethan Hutt说。和马里兰大学帕克分校的领导力。

而哈特认为，现行制度对教育工作者的专业性有很大的信任。整个系统的基础是，一名坐在马里兰州美国历史课上的学生正在学习与加州学生大致相同的事情。学院信任高中教师做好工作。许多公立大学都建立了这种信任，高中毕业生可以保证进入该州的一所大学，也可以进入选择性较低的大学，高中毕业证书是入学的基础。

这种信任还允许学生移动和改变学校，而不会因为他们已经完成的工作而失去学分。Hutt担心虽然众所周知，所有美国历史课程都不是平等创造的，但许多以能力为基础的系统在当地开发，以至于其他地区或州很难认识到学生所做的学习。

“通常当人们谈论基于能力的教育时，他们并没有真正考虑接受这种措施的人是谁，这种认证，”赫特说。

他担心，为了确保学生掌握关键技能，追求基于能力的模型的教育工作者最终会与更大的系统断绝关系。为了向更广泛的受众验证学习，希望创建更开放式系统的相同教育者最终可能依靠标准化测试来证明学习已经发生。

并且，“有一个小问题，如果你去一个没有通过标准化测试验证的基于能力的系统，人们在认识到这些能力时可能会严格依赖学校的声誉 - 这一决定具有明显的公平影响，”Hutt说。他担心如果不解决系统中的其他结构性不平等问题，基于能力的教育将成为另一种“创新”，可以让更富裕的学生站稳脚跟。

尽管对如何实施基于能力的改革及其对公平的影响存在实际问题，但已经有学校和地区处理这些问题。在新罕布什尔州，一些学校利用最近的立法作为重新思考学校外观的机会，而其他学校则将其用作开展其他教学转变的机会。在缅因州，赫特提出的一些挑战导致教师和家长的反击。

麻省理工学院教授Justin Reich对基于能力的教育的谈话感兴趣，因为它涉及到系统中的一些基本问题。他并不认为以能力为基础的系统将成为每个人的解决方案，但他已经看到积极性来自试图实施它的社区。

“它迫使或强迫人们仔细思考我们希望学生知道什么，做什么，相信什么，以及进行不仅在一个人的教室或部门之间，而是跨部门的对话，”Reich说。“他们正在仔细考虑学生走上轨道的样子。”

Reich说，这种一致性是创新变革的关键。而且往往是最终改变系统的渐进式变革，而不是巨大的创新。因此，尽管以最激进的形式进行基于能力的教育可能不会成为许多学校的可行解决方案，但改革的要素可能会对发生这些对话的教育工作者和学生产生重大影响。

在Reich访问过的以能力为基础的学校，学校仍然可以识别。差异更微妙; 关于学生需要知道什么以及能够在学习的每个阶段做什么，教学都在同一页上。学生知道期望是什么，并且有一个清晰的系统来跟踪学生的进展。

“这不是彻底的转变，在同一个房间里有一个孩子正在从事微积分工作而另一个孩子正在开始其他事情，”Reich说。

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Reich和他的同事将在2019年1月31日开始在EdX提供的免费在线课程中探索基于能力的教育的复杂性。参与者将听取专家和实地从业者关于基于能力的积极和消极的看法楷模。Reich希望教师，地区领导，学校董事会成员，家长和社区成员参加为期六周的课程，这样他们就可以回到他们的社区，开始就他们独特背景下的最佳前进方式进行知情谈话。