评估在学校里说不好。测试强调学生; 它们可以成为学校和教师的高风险。但评估这个词描述了截然不同的事情。是的，年终考试是一项评估。但教师在课程结束时给出的几个问题测验也是如此，以了解有多少学生理解它。这些低风险评估一直在课堂上进行，对学生的表现至关重要。评估为教师和学生创造反馈，学习科学家充分记录了反馈的高价值 - 特别是及时的反馈。在你做完之后知道你做错了什么是有用的。

该 学习的项目评估 正在努力提高评估的声誉，并得到其认可作为学习过程的积极作用。该倡议倡导评估系统，赋予学生权力，通过其设计实现更大的公平性并加深学生的技能。

受让人和项目合作伙伴正在探索数十年前的方法，如投资组合和顶点项目，作为评估手段。那么这些方法并不新鲜。但是，ALP的主管Sarah Lench表示，普遍希望评估批判性思维，沟通，协作和创造力等技能 - “4 C” - 是新的，这有助于摆脱标准化测试以衡量学生的进步。

“这些做法本身可能听起来并不崭新而且闪亮，但背后的背景和驱动因素是我们认为创新正在发生的地方，”Lench说。

由...赞助

该项目已向学校，地区和州一级的17个教育领导小组提供赠款，所有这些小组都在努力改进评估系统。没有人认为学校应该停止测量数学和阅读能力或内容知识。但这些受助者正在寻求更好地平衡评估系统的方法，这些评估系统优先考虑几十年来排除其他技能。

在弗吉尼亚州，费尔法克斯县公立学校有一个“毕业生肖像”，它确定了学生在当今世界取得成功所需的技能。其中有4个C。但是该地区注意到校长和教师仍然面临着向较窄的州考试进行教学的压力，因此决定学生学习哪些内容忽略了毕业生的目标。

作为ALP受助人，费尔法克斯县与其他11个弗吉尼亚州区合作，创建了他们所谓的学生主导的评估，这一过程包括学习日常反思，学生主导的会议以及迫使学生与社区互动的顶点项目。他们希望，这一过程将使评估与学生的学习更加相关，并为他们提供他们在此过程中所需的沟通，协作和其他技能。

ALP的一项主要建议是投资教师培训作为此类工作的一部分，该项目的主要合作伙伴，下一代学习挑战的 K-12项目官员Tony Siddall表示 。

“最有影响力的学习评估是评估课堂上发生的事情，与教学和课程相结合，”Siddall说。

这是由老师完成的。但是，增加教师能力所需的时间和投资是这项工作的一个障碍。很难适应已经挤满的学校日和年。

尽管如此，很少有人相信是时候改变了。Siddall表示，家长，教师和雇主对学校应该衡量的技能达成了惊人的共识。他们不想停止衡量阅读和写作等学术技能。但人们普遍认为，合作和社交技能应该是混合体，因为它们被认为对于高薪工作的成功越来越重要。

ALP正在帮助学校取得平衡，确保变革不仅仅是带来新的竞争性测试，而是一种支持学生学习的评估系统，同时为家长，教师，州领导和未来雇主提供他们了解学生成绩所需的信息。