生命奏鸣曲读后感 六年级语文《生命奏鸣曲》说课稿
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一、说教材
本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体各个器官的声音与健康的关系。
二、说学情
说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力。本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。
三、说教学目标
1、能感情朗读课文,掌握生字新词。了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
2、体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。(重点)
3、教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。
四、说学法教法。学生在老师的引导下,独立阅读思考,相互交流探究,最终达到学以致用的效果。教师在整节课的过程中,引导点拨,牵扶着学生思考、交流,最终达到放手,让学生读写结合,学以致用。
五、说教学流程
(一)音乐引入,激趣。由贝多芬的《命运交响曲》导入,激发学生学习兴趣,引出对生命的`关注。
(二)整体感知,理清思路。学生自读课文,解决生字新词。教师板书易读错写错的字在黑板上,加强字词基础。指名读文,正音,并引导感知课文内容。本文是学生熟悉的总分总结构,学生掌握得较好,由此归纳主要内容比较容易,即本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。同时,从课文的结构自然就能准确分段,理清作者的行文思路了。
学生再次默读思考,教师引导学生交流说明方法。首先让学生自由发言,了解学生掌握的状况。但由于学生对说明方法并不熟悉,问题会比较突出,所以必须让学生明白说明文的几种常用方法。本文的比喻句比较多,学生能认识比喻句,但是容易和打比方的说明方法弄混淆,因而重点引导学生分清说法。首先从题目入手,“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法,在说明方法中叫打比方。以此分析其他的句子和方法。
(三)探究交流,学习语言。学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。引导交流,抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。如:作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
(四)知识拓展。教师引导学生思考人体还有哪些声音,根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康,如从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。
(五)总结全文。从内容到说明方法作简要概括。
(六)读写结合,学以致用。结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。
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