大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题一路花香教案反思，一路花香教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的一路花香教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一路花香教案1

　　一、导入：（板书课题，齐读课题。）

　　1、读了课题，给你一种怎样的感受？（带着自己的感受读课题。）

　　2、这是一则寓言故事，（板书：寓言）从“一路花香”中，我们不仅能欣赏到美丽的鲜花，感受到醉人的花香，还能从中收获朴素的哲理。下面就让我们一起走进故事中，看看课文又带给我们怎样的感受。

　　二、整体感知课文，初读。（请同学们自读课文，看自读要求。）

　　1、出示自读要求。

　　读准字音，读顺句子，读通课文。

　　遇到不理解的词句通过查字典、联系上下文或生活积累想一想。

　　用自己的话简要说说“一路花香”从何而来？

　　2、学生自学。（不动笔墨不读书，学会做批注。）

　　3、检查自学。

　　A、出示生词认读。

　　完好无损水罐骄傲

　　裂缝渗出漏掉惭愧道歉

　　日复一日浇灌欣赏目的地不禁

　　B、练习书写“罐”和“灌”。（课件出示：水罐浇灌）

　　三、精读课文，体会哲理。

　　1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，他们是——

　　板书：

　　完好的水罐

　　破损的水罐

　　挑水工

　　同学们，走近他们，认识他们，就能很好的体会这篇文章的深刻内涵。下面就请同学们细细地品读课文的语言文字，从字里行间品味角色特点，一会我们交流你们的感受和体会好吗？

　　2、交流学习感受。

　　（一）品味“完好的水罐”和“破损的水罐”特点。

　　1、课文是怎样描写两只水罐的？（出示对比性句子）

　　A、完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。

　　B、那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。

　　2、面对这样的结果，两只水罐的态度和心情一样吗？（出示有关句子）

　　A那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。（自豪自满）

　　B、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。（自责自卑）

　　3、导语：破损的水罐由于自己没能很好的完成运水任务而深深地自责，内心产生强烈的羞愧感，那些句子还描写了他这种心理感受？

　　A、过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。

　　1、挑水工的职责是什么？

　　2、挑水工会怎样尽了自己的全力？

　　3、应有的回报指什么？

　　结：挑水工每天到远远的小溪边挑水可见路途之远，任务之重。可为了破损的水罐渗出的水，或许还要多挑几担水才能够主人家一天的用水量。无形中给挑水工增加了工作量。此时破损的水罐对挑水工是满腹的歉意和深深的自责。（感情读）

　　4、面对破损水罐的道歉，挑水工是怎样回答他的？（齐读挑水工的话。）

　　导语：第二天，他们又上路了，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？

　　B学习第二次对话。

　　1、想象“太阳照在路旁美丽的鲜花”的情景。

　　2、挑水工仅仅是希望他注意路旁的鲜花吗？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的'话，齐读）

　　（挑水工的良苦用心在于让破损的水罐注意自己的价值。）

　　4、面对破损的水罐，挑水工有很多的处理方式：（抱怨、弃之不用、修补等等）课文中是怎样说的？“我早知道你的裂缝，并且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，让其发挥出更大的作用，此时此刻你想对挑水工说什么？

　　（我想对——说——）

　　5、学了课文你还想对谁说？

　　总结：孩子们，世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，“存在的就是合理的。”只要我们能像挑水工那样学会关爱，正确看待自己和别人，那么我们美好的人生必将“一路花香”！

　　四、布置作业：

　　1、抄写本课生字词语。

　　2、推荐阅读《失落的一角》

　　一路花香教案2

　　教学目标：

　　1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要学会聪明地利用自身的特点。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）

　　（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）

　　花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？

　　（2）师：今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告诉我们一个什么道理呢？

　　（3）花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？

　　二、读通课文。

　　1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。

　　师：通过读课文相信大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。

　　2、认识生字词

　　3、指名读课文（分小节）

　　4、师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？

　　三、学习第二小节。

　　1、谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

　　2、学生读文讨论：

　　（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

　　（2）出示：“两年后的一天……回报。”

　　（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

　　（4）破水罐道歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？

　　（5）齐读第二小节。

　　四、学习第三小节。

　　1、谈话：挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）

　　师：（1）当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的？是不是从此不伤心了呢？你从哪些话里面知道呢？

　　（2）读到这也许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找

　　（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！

　　这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主人带去了美丽的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思考，同桌讨论）

　　师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路美丽的景象，让人们陶醉于这一路花香。

　　3、小结：挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。

　　板贴：

　　4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

　　五、抒发感受。

　　1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体交流）

　　2、此时此刻的破水罐他快乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，如果我们能够发扬自己的长处，又能够善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

　　3、老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他心中……

　　教学反思：颇为得意的课前准备，明确而清晰的教学思路，成了我为《一路花香》精心砌成的颇为美丽的“墙”。

　　围绕课文我精心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来讨论体会课文所蕴涵的寓意，还精心设计了板书帮助学生体会破水罐的`心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的遗憾：

　　1、交流有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使讨论交流流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

　　2、教学机会有丢失。我们在课堂上如果更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在讨论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学非常有条理地说出三点理由，多不简单，他不但学会了聆听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的能力吗？如果我在此时能够以一种欣赏的话语来评价他该多好，既鼓励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。

　　《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。

　　一路花香教案3

　　认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确看待自身，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　课时布置：二课时

　　第一课时

　　课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

　　教学过程

　　一、揭题导入。

　　1、读题。

　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

　　二、初读课文。

　　1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

　　2、检查自学效果。

　　读词语。水罐完好无损日复一日不由骄傲羞愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉

　　分自然段读课文，评价。

　　三、掌握故事内容。

　　1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

　　（在充沛了解段意后，用自身的话概括课文主要内容。）

　　四、学习课文第一自然段。

　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

　　2、自由练读，读出两只水罐的不同。

　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

　　五、识记生字。

　　1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，考虑怎样记住。

　　2交流各自的识记方法。

　　六、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、誊写生字词。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，协助学生正确看待自身，树立正确的人生价值观。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。

　　水罐、完好无损、裂缝、骄傲、羞愧、漏掉、道歉、欣赏、浇灌

　　2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

　　3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

　　今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

　　二、精读课文

　　（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自身却不这么认为，它的情感在不时地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

　　（相机板书：十分羞愧一丝快乐仍然伤心）

　　（褒扬：找的真准，对破水罐的心情掌握得很好。）

　　（二）体会“羞愧”

　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以为自身做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分羞愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而羞愧？（读一二两小节）

　　填空练习说话：破水罐因为而羞愧。

　　过渡：因为自身的裂缝，使自身比不上好水罐的价值而羞愧；因为自身的裂缝使挑水工白费力气而羞愧；因为自身的裂缝使挑水工得不到应有的回报而羞愧。当破水罐感到十分羞愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

　　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的.水罐，破水罐不只会羞愧，还会怎样呢？

　　2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）

　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）

　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

　　（二）体会“一丝快乐”？

　　1、读第三小节，说一说。因为羞愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

　　2、“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。

　　3、让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

　　描述：多美的花儿，万紫千红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

　　4、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　5、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不由有了那么一点快乐。

　　（三）体会“伤心”

　　1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示：到了小路的尽头……道歉。）

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自身的裂缝而自卑，为自身不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）

　　2、它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

　　（四）体会“欣慰”

　　1、是啊，破水罐的羞愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

　　2、你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

　　3、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

　　三、揭示寓意。

　　一路花香教案4

　　教学目标：

　　知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。

　　能力目标：

　　1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题

　　2、读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　二、整体感知，指导读通

　　1、学生自读课文，要求：

　　①要有一定的速度

　　②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

　　2、读完课文，与同桌交流，讨论。

　　3、学生自愿读课文，指导学生将课文读通。

　　三、抓住重点，指导读懂。

　　让学生通过表演突破难点，加深领会。

　　①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。

　　②指名小组学生上台表演。评价。

　　再指名小组学生上台表演。评价。

　　③说说从表演中体会到两个水罐的特点。

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水——善良自卑

　　④讨论：完好的'水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？

　　⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。

　　四、迁移练习，指导读好。

　　1、齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。

　　生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？

　　（语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）

　　五、作业布置：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习习作7。

　　板书设计：

　　28、一路花香

　　完好的水罐——骄傲自大

　　破损的水罐——善良自卑

　　每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

　　一路花香教案5

　　教学目标：

　　1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　二、初读课文，归纳内容

　　请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

　　板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

　　三、再读课文，体会角色

　　这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

　　1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

　　板书：聪明

　　3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

　　四、学习第二、三段

　　1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

　　1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

　　2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

　　3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的.特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

　　2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

　　五、总结

　　今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

　　同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

　　第二课时

　　一、朗读、复述课文。

　　二、交谈文中的寓意。

　　三、指导生字书写。

　　四、排演课本剧。

　　课后反思：

　　一课心香

　　请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

　　提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

　　那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！

　　一路花香教案6

　　教学目标：

　　（1）知识与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

　　（2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

　　（3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重、难点：

　　重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，走进花香

　　课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图：创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。）

　　二、初读课文，感受花香

　　让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。（设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。）

　　三、再读课文，学习字词

　　要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。（设计意图：培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　教学重难点：

　　1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

　　2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，走进花香

　　导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

　　二、全心品读，寻探花香

　　（一）整体感知。

　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文并圈画出关键词）

　　（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

　　（设计意图：这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。）

　　（二）体会“十分惭愧”

　　1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

　　2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

　　“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因为而惭愧。

　　（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

　　（2）完成填空，练习说话：破水罐因为而惭愧。

　　（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

　　（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的`惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

　　（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

　　破水罐因为而十分惭愧。

　　（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

　　3、指导朗读：

　　4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）

　　（设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为——————而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。）

　　（三）体会“一丝快乐”

　　1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

　　2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

　　3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

　　4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。

　　（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

　　（设计意图：让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。）

　　（四）体会“仍然伤心”

　　1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头？道歉。）

　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

　　2、当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

　　（五）体会“相当欣慰”

　　1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

　　2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

　　3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

　　4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

　　这时，破水罐的表情一定变为（出示图片感知）。

　　6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

　　（设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。）

　　三、以读促读，收获花香

　　（一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。

　　（设计意图：通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。）

　　（二）学生自由选择（小组内交流）

　　我想对完好的水罐说：

　　我想对破损的水罐说：

　　我想对挑水工说：

　　我想对自己说：

　　（设计意图：语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。）

　　（三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，那么……”读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”

　　（设计意图：这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了

　　读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。）

　　（四）师生配乐朗诵《欣赏自己》

　　（这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。）

　　四、课堂小结，花香四溢

　　师总结：让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中。

　　五、作业

　　1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

　　（设计意图：我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。）

　　六、板书设计：

　　14、一路花香

　　完好的水罐（图）骄傲自大

　　破损的水罐（图）惭愧自卑正确看待自己和别人（红笔写）

　　挑水工循循善诱

　　（设计意图：本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。）

　　一路花香教案7

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

　　2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的'深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学课时：2课时

　　前置性作业：1、读准字音，理解词语，读通课文。

　　2、课文主要讲了一件什么事？

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》，又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

　　2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么？

　　再次读题目，读出你的感受。

　　3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？（挑水工和两只水罐）

　　这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢？（拟人）

　　4、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。）那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。

　　二、初读课文，理清层次

　　1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

　　2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。

　　3、指名领读齐读生字词。

　　4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。

　　一路花香教案8

　　教案内容：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

　　教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，板书课题

　　春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

　　板书：一路花香

　　齐读课题

　　读了这个题目你有什么疑问吗？

　　归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容

　　2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。

　　3、你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。

　　4、指名分段读，进行正音和长句的指导。

　　5、默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？

　　三、教学生字

　　1、指名读生字。

　　2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

　　3、指导书写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词

　　完好无损日复一日不禁骄傲

　　裂缝渗漏惭愧道歉

　　挑水工撒下花种花瓶欣赏

　　2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。

　　（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

　　3、那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。

　　指名学生说

　　评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

　　二、学习第一自然段

　　书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。

　　抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

　　谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

　　真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

　　三、学习第二自然段

　　师引——这样日复一日过去了两年，它们俩为自己的表现起了不同的`心理变化。

　　1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！

　　2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？

　　评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。

　　3、它为什么感到惭愧呢？

　　4、挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）

　　5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？

　　6、老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

　　老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。

　　四、学习第三自然段

　　1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。

　　2、是什么使它有了“一丝快乐”？

　　“美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？

　　评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？

　　3、是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？

　　5、如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？

　　6、课件出示：

　　（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

　　7、破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？

　　学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。

　　四、迁移练习

　　1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。

　　（完好水罐：把水满满地运到主人家；破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点）

　　2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！

　　3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

　　板书：14一路花香

　　完好水罐骄傲自大

　　破损水罐妄自菲薄

　　挑水工发现并利用优点（红笔）

　　一路花香教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。

　　3、通过本课的学习，明白每个人都有长处，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每个人身上的特点，就能发挥他的作用，实现他的价值这个道理。

　　教学实录：

　　一、复习导入

　　（出示词语）裂缝水罐完好无损不禁骄傲惭愧

　　渗出浇灌日复一日挑水工

　　1、指名读词语

　　2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。（指名2—3人说一说）

　　二、精读课文

　　1、揭题，齐读课题。

　　2、自由读第一小节，说说你知道了什么？

　　相机：你就是这只完好的水罐，你会想些什么？（指名说）

　　你会对破水罐说些什么？破水罐又会想些什么？（同桌说说、演演）

　　3、惭愧的破水罐向挑水工道歉，他对挑水工说了什么？挑水工又是怎么说的？（小组分角色读第2小节、赛读、评读）

　　4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的`鲜花？用自己喜欢的方式读一读第三小节。

　　5、当破水罐看到路旁的鲜花时，它感到怎么样？（一丝快乐）为什么快乐？为什么只是一丝快乐呢？

　　6、能把这个“一丝”去掉吗？为什么？

　　7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么劝说它的呢？细细地读一读挑水工的话，你从中体会到了什么？

　　三、品读人物，归纳寓意

　　1、这篇课文里有三个人物，你最喜欢谁？为什么？

　　2、教师归纳寓意。

　　四、拓展

　　想象说话：从那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天，完好的水罐忍不住对破水罐说：“你看我，每次运的水是你的两倍，你真没用！”

　　破水罐会说什么呢？（同桌交流、指名）

　　一路花香教案10

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

　　教学重点、难点：

　　体会寓言要阐述的道理。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？

　　2、今天，我们再来学一个寓言故事。（齐读课题）

　　3、读了课题，你们有什么问题想问？

　　（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

　　4、让我们从课文中来找答案。

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，要求：

　　（1）把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；

　　（2）想想这篇课文讲了一个什么故事；

　　（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

　　2、同桌互相交流、讨论。

　　3、检查自读情况：

　　（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。

　　（2）指名说说课文讲了一个什么故事？

　　三、再读课文，明白道理：

　　1、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？

　　（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）

　　2、结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？

　　有裂缝的水罐又会怎么想？

　　3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？

　　（因为它认为破水罐没有用。）

　　4、破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的.对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

　　5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？

　　（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

　　6、挑水工是怎样劝说破水罐的？

　　（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

　　7、这则寓言告诉我们什么道理？

　　四、拓展延伸：

　　1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何

　　像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）

　　2、如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）

　　五、板书：

　　28

　　一路花香

　　有裂缝的水罐浇灌花草也有价值

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。