大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题景阳冈教案第一课时，景阳冈教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的景阳冈教案，希望能够帮助到大家。

　　景阳冈教案 篇1

　　教材分析

　　《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。

　　课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。

　　文章导读

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR>课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

　　中心思想

　　本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

　　文章结构

　　本文按事情发展顺序可分为四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。

　　第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。

　　写作特点

　　1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚。

　　2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。

　　近义词：枉送——白送 耻笑——讥笑 吓唬——恐吓 结伴——结伙

　　反义词：好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬

　　词语解释

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：为什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　客官：旧时店家对顾客的称呼。

　　掀他不着：掀不着他。

　　结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。

　　岂：表示反问，有“难道”的`意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像现在的布告。

　　酥软：肢体软弱无力。

　　耻笑：鄙视并嘲笑。

　　说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

　　句段赏析

　　1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”……“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！……就有大虫，我也不怕。”

　　这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

　　2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

　　这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

　　3、武松拿来一饮而尽。

　　“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

　　4、武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”

　　这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

　　5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

　　这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

　　教学建议

　　1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。

　　2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的

　　景阳冈教案 篇2

　　学习目标：

　　l．认识11个生字。读读记记吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。

　　2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

　　3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 但凡：凡是，只要。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　岂：表示反问，有难道的意思。 印信：印章。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 耻笑：鄙视并嘲笑。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 酥软：肢体软弱无力。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　二、导入新课

　　1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．《景阳岗》选自 第 回，这是我国著名的古代 ，写的是北宋末年以 为首的 位好汉在水泊梁山起义的故事。作者是元末明初的 。

　　3.快速读课文,把课文分成四部分,分别讲了什么？

　　第一部分： 第二部分：

　　第三部分： 第四部分：

　　哪一部分是重点？为什么？想想喝酒上冈下冈这三部分与打虎有什么关系？

　　4．认真朗读打虎部分，用描写老虎攻击武松的句子，体会老虎： 。武松是怎样防备的？用xxx画出来。（可读不抄）闪字换成躲字好吗？为什么？

　　5．认真朗读打虎部分，用△标出武松表示打虎时动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？能把

　　６．你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?结合课文的语句说说。

　　７．选择一部分有感情地朗读，注意现表人物性格特点的词句有重读出来。

　　四、拓展

　　1．小练笔，续写这个故事。

　　2．读读原著，有关本文的部分。

　　五、检测

　　1．做《同步精练》一至六题。

　　课后反思 ：

　　《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的.英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

　　就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　　景阳冈教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

　　2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

　　3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

　　4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣

　　教学重点

　　默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

　　教学难点

　　指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　1.教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。

　　设计意图：在歌声中激发学生的学习热情。

　　2.播放完毕后教师提问：这是哪部电视剧的主题曲?（这是电视剧《水浒传》的主题歌。）你们看过《水浒传》吗？（学生自由发言）

　　3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。

　　4.简介《水浒传》。

　　《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。

　　成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。

　　《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。

　　学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。

　　5.导入课题：今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。（板书：景阳冈）学生齐读课题。

　　6.简介作者。

　　施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人。

　　7.补充资料：

　　景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。

　　设计意图：

　　简介《水浒传》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1.学生自读课文，要求：

　　（1）默读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

　　（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。

　　2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

　　3.检查学习效果，相机指导。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

　　2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

　　3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

　　4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

　　1～4自然段：武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

　　5～7自然段：武松不听劝告，执意上冈。

　　8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

　　13自然段：武松打虎后下冈。

　　（板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

　　四、细读课文，了解喝酒

　　1.请同学们默读文章第1～4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。

　　2.学生作批注，自我品读探究。

　　3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。

　　4.小组派代表作汇报发言，全班交流：

　　（1）从这部分课文中，你了解到什么？（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。②武松豪放、倔强的性格。）

　　（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？（通过语言描写来表现人物性格。）

　　（3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议，教师小结：这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。表现其豪放、倔强的性格。后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。（板书：豪放倔强）

　　（4）指导朗读：学生自由组合练习分角色朗读。

　　5.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。他真的遇到老虎了吗？下节课我们继续学习。

　　设计意图：

　　此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，抓住文章重点内容。引导学生通过语言描写，了解人物性格。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

　　2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

　　3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

　　4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣

　　教学重点

　　默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

　　教学难点

　　指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　课件

　　教学流程

　　一、复习检查，导入新课

　　1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的`结构，学习了课文第1,2自然段。

　　2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。）

　　3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？（豪放、倔强）

　　4.谈话过渡：酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？会不会发生危险？这节课我们继续学习下文。

　　设计意图：

　　设计此环节的目的是做好与上节课的衔接，为学习下文做好准备。

　　二、学习课文3,4自然段。

　　1.学生默读课文3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？（武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。）

　　2.从这部分课文中，你又了解到武松的什么性格特点？（板书：倔强、固执和无畏）

　　3.作者是怎样表现武松的性格特点的？（作者通过心理活动描写，表现人物性格特点。）

　　4.找出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会。

　　这部分课文对武松的心理描写非常贴切、真实。这时的武松已经知道冈上有虎，心里也有一点怕。但武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊心和面子，他不愿下冈。“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”，这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。

　　7．指导朗读，抓住人物的心理活动体会人物的性格特点。

　　三、学习课文5,6自然段。

　　1.指名分自然段读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读。

　　2.小组合作学习，互相交流。

　　3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。

　　讲解5,6自然段

　　（1）读一读，画出自己感受最深的部分，说说你从这段话知道了什么？（学生阅读。）

　　（2）小组交流，小组长汇总学生发言。

　　（3）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导：

　　①作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。）

　　②“大虫见掀他不着，吼一声，就似半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。”一句运用了什么修辞方法？（夸张。）你从中感受到什么？（从老虎的吼声巨大感受到老虎的凶猛。）

　　③“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”一句运用了什么修辞手法？（比喻，把“虎尾”比作“铁棒”。）你从中感受到什么？（从中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很强的攻击力。）

　　④你还能从哪些地方感受到老虎的凶猛。

　　凶猛（突出显示）

　　略按一按望上一扑撺将下来把前爪搭在地下腰胯一掀把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪一扑一掀一剪一兜兜将回来

　　⑤面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？（一闪，闪在大虫背后。武松一躲，躲在一边。却又又闪在一边。）

　　⑥面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）

　　⑦从武松沉着应战的动作描写中你感受到了武松的什么特点？（板书：机智灵敏、有勇有谋）

　　机智灵敏、有勇有谋（突出显示）

　　翻身下来拿在手里闪在青石旁边一闪，闪在大虫背后武松只一躲，躲在一边却又闪在一边抡起梢棒从半空劈下来

　　（4）指导朗读，在朗读中表现出老虎的凶猛，表现出武松的机智灵敏、有勇有谋。

　　（5）教师小结：这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

　　讲解5自然段

　　（1）“武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”这句话中的“势”是指什么？（那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。）“就势”是什么意思？（借着老虎的姿势。）从这里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有谋。）

　　（2）《景阳冈》一文的重点是“武松打虎”，而“打”则是“重中之重”。作者写武松打虎，生动又传神，虎虎有生气。先是他的“闪、躲”，这是面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“闪、躲”，说明他有勇有谋、智勇双全。接着，武松“抡起梢棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里运用了哪些表示“打”的词语？你能找出这段话中描写武松打虎的动作的词语吗？从中感受到什么？

　　勇武过人（突出显示）

　　“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。

　　英雄气势（突出显示）

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

　　武松把半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松……提起铁锤般大小的拳头，尽平生之力只顾打。

　　（3）指导朗读，读出武松的勇武。

　　（4）教师小结：这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

　　4.自由读课文,5,6自然段，了解武松打虎的过程。

　　四、学习课文第7自然段。

　　1.齐读课文最后一自然段。

　　2.结合课文说感受。

　　（1）一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？（挨）

　　（2）为什么说“挨”字用得准确？（这个“挨”字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。这样描写非但无损英雄的形象，反而会使人物更加朴实丰满，更加逼真可信。这就是古典名著语言的精妙。）

　　（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。”表现了武松的什么特点？（板书：机敏。）

　　3.指名朗读课文最后一自然段，在朗读中表现出武松的筋疲力尽。

　　设计意图：

　　引导学生潜入课文深处，对每个字、词、句、段都要仔细地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再从课文里钻出来。

　　五、课堂总结，拓展延伸

　　1.课堂总结

　　《景阳冈》出自我国著名古典小说《水浒传》第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。

　　作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

　　2.拓展延伸

　　（1）在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，并且这些人物都有表现自己特点的绰号，如及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺等。请你选自己喜欢、熟悉的人物了解他的绰号，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

　　板书设计

　　景阳冈

　　喝酒——豪放、倔强

　　上冈——倔强、固执和无畏

　　打虎——机智灵敏、有勇有谋

　　下冈——机敏

　　景阳冈教案 篇4

　　教学目标

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解大概内容。

　　（二）读准生字，了解生词。

　　（三）给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　初步了解课文的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）出示课题，简介小说的背景。

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初读课文，要求：

　　1．自学本课的生字、新词。

　　2．标出作品的自然段序号。

　　（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

　　一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

　　请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

　　岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

　　使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

　　（四）再默读课文，想一想：

　　1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

　　2．你还有什么不理解的提出来。

　　（五）分段，概括段意。

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

　　第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

　　第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

　　（六）作业。

　　1．完成书后思考练习第1题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

　　二、教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

　　2．课文主要写了哪两件事？

　　（二）学习第一大段。

　　1．默读课文，理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

　　2．精读课文，思考作者的写作意图。

　　写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

　　4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的.。

　　（三）学习课文第二大段。

　　1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

　　在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

　　2．指导朗读，体会人物的性格特点。

　　（四）自学课文第三大段。

　　1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

　　这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

　　2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。

　　写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

　　3．交流自学情况，概括本段的内容。

　　（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

　　通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

　　完成书后思考·练习第2题。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒。

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

　　（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

　　因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

　　（六）总结全文，归纳中心。

　　（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

　　景阳冈教案 篇5

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

　　2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

　　3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

　　（二）能力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段。

　　2．理解课文内容，归纳中心思想。

　　3．指导朗读，培养朗读能力。

　　4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

　　（三）德育渗透点

　　通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏，勇敢的人。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　　三、课时安排

　　两课时

　　四、学生活动设计

　　（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

　　（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

　　（三）听录音，复述故事。

　　（四）前后位讨论交流。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　l．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．朗读训练。

　　（二）整体感知

　　《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

　　（三）目标完成过程

　　1．指读课文，正音解词。

　　（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w)） 脊梁（li2ng）

　　（2）解词：

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　如何：为什么。

　　过往：来来往往。

　　平生：一生。

　　请勿自误：请不要自己耽误了自己。

　　2．揭题引读，学生自悟。

　　（1）板书课题，启示谈话。

　　同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　（2）简介时代背景及作者。

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

　　3．理解脉络，讨论分段。

　　（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

　　（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

　　全文分四段：

　　第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

　　第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

　　第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

　　第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

　　（3）根据段意列出每段的小标题。

　　①喝酒②上冈③打虎④下冈

　　4．教师点拨，突破难点。

　　（1）默读第一段，思考并回答。

　　①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。

　　（a．谈酒，b．谈虎。）

　　②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　③分析武松性格特点。

　　（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

　　④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？

　　（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

　　⑤小结学习方法，讨论归纳。

　　（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

　　5．教师.总结，学生质疑。

　　（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

　　6．布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

　　第二课时

　　（一）讲读第三段，默读提问。

　　这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

　　1．这一段可分几层，每层即一个要点。

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

　　（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

　　（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。

　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）

　　（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）

　　（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）

　　（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

　　4．朗读指导。

　　读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

　　（二）学习第二段

　　1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

　　2．默读第二段，思考这一段主要写的.是什么？（武松的思想活动。）

　　3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　4．这一段不是重点有什么作用？

　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

　　（三）学习第四段

　　1．指读课文。这一段主要写什么？

　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

　　2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

　　（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

　　（四）围绕中心，学习表述。

　　1．文章通过什么深化中心？

　　（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

　　2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

　　（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

　　（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

　　（五）总结、扩展

　　1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

　　2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？

　　联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

　　六、布置作业

　　1．复述故事，讲给父母听。

　　2．抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

　　景阳冈教案 篇6

　　《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

　　选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：

　　武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习

　　教学难点：

　　通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点

　　学生分析：

　　在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

　　教学准备：

　　1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；

　　2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料

　　3.学生搜集《水浒传》其他资料

　　教学过程：

　　一、激情导趣

　　1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？

　　（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）

　　【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发学生学习的热情。】

　　2、介绍《水浒传》内容；

　　3、你能说出几个水浒人物吗？

　　4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题

　　二、检查预习，

　　1.认读生字词语，联系上下文理解词语

　　这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。

　　吓唬 诡计 踉踉跄跄 腰胯 霹雳 泄气 簌地一声 迸出 酥软 满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中

　　你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。

　　那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

　　2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

　　三、设问导读

　　1、首先请大家大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？

　　（1）学生读书

　　（2）交流收获

　　2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学们认为哪件事写得最精彩呢？（武松打虎）请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣？

　　【设计意图：朗读课文，让学生说说课文讲了哪几件事，能够让学生整体感知课文，了解课文的写作顺序；让学生找出最感兴趣的事，使学生能够明白课文的重点部分是什么，从而直奔主题。】

　　四、点拨导思

　　1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感兴趣？请读一读，说说自己的想法。

　　学生交流，教师相机出示课件点拨引领。

　　（1）“······说时迟，那时快······三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

　　? “般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到

　　武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。） ? 体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”这个动作与哪个动

　　作比较接近？【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）

　　? 小组讨论后交流：

　　本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢，有勇有谋的英雄性格。

　　“说时迟，那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。

　　? 同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？

　　（用老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。）

　　（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？

　　“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。“

　　（3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的'那些动作给你留下了深刻的印象？

　　? 勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会

　　到什么？

　　（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也很多，但所用的动词却

　　不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）

　　2、播放“武松打虎”电影片段。

　　3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？

　　【设计意图：通过让学生找出武松打虎的动词，面对 “一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用 “闪开”，一个接一个的“闪”字，来应对，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确，体现武松鲜明的形象即机警敏捷。】

　　4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发？

　　【设计意图：此处讲述作者写武松打虎的经历，能够让学生体会到深入生活、用心体验，留心观察，能使文章写的栩栩如生，进行了习作方法的指导。】

　　五、回顾全文，体会写法

　　1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝告，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本事大。）

　　2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而显得很真实。）

　　六、课外拓展，指导阅读

　　1、你喜欢武松吗？为什么？

　　2、如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？

　　3、有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”

　　4、在《水浒传》中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。

　　七、练习设计

　　回忆课文内容填空：

　　《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你 、 而又 的印象。我们应该从武松身上学习什么？摒弃什么？ 。

　　八、板书设计

　　20 景阳冈

　　冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

　　豪放 勇武 无惧

　　九、教学反思：

　　教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。

　　景阳冈教案 篇7

　　［教学目标］

　　1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

　　2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

　　3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

　　［教学重难点］

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）

　　师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）

　　二、初读课文，自学生字词

　　1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

　　2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）

　　3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

　　梢棒：一种防身用的棍棒。

　　筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　4.指导写字。

　　重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

　　三、默读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　（2）完成课后填空题。

　　喝酒→（）→（）→（）

　　2.检查自学情况。

　　（1）分自然段朗读课文，读准字音。

　　（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）

　　（3）你认为哪一部分写得最精彩？

　　四、学习“喝酒”部分

　　1.默读第1~2自然段，思考并回答。

　　（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）

　　（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）

　　（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？

　　（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）

　　2.小结学习方法，讨论归纳。

　　（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）

　　五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分

　　1.默读第3~5自然段，思考并回答。

　　（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。

　　（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）

　　（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？

　　（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）

　　2.小结学习方法，讨论归纳。

　　（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.回顾上节课内容。

　　二、品读“打虎”部分

　　1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一部分表现了武松的什么性格特点？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。）

　　3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。

　　“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”

　　（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的'声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）

　　“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”

　　（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。

　　（2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。

　　（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。

　　5.朗读指导。

　　读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。

　　三、学习“上冈”“下冈”部分

　　（一）学习“上冈”部分

　　1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）

　　2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

　　（表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　3.这部分有什么作用？

　　（这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

　　（二）学习“下冈”部分

　　1.这一部分主要写什么？

　　（依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）

　　2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？

　　（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

　　四、总结拓展

　　1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

　　（生自由发表看法，可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写，加以体会。）

　　2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

　　［教学板书］

　　6景阳冈

　　喝酒豪放

　　明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢

　　打虎机智武艺超群

　　上冈下冈

　　［教学反思］

　　在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。

　　景阳冈教案 篇9

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、学会本课的生字词。

　　4、有感情地朗读武松打虎的部分。

　　教学重点

　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

　　教学准备

　　生字卡片投影片挂图

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、默写词语

　　大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪

　　二、启发谈话，导入新课

　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

　　三、指名读课文。

　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

　　1、注意字音是否读正确。

　　2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

　　四、纠正读音

　　1、纠正读错的字音。

　　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　冈：读gang,不要读成gang。

　　筛：是翘舌音，不要读成sai。

　　滋：是平舌音，不要读成zhi。

　　榜：读bang，是后鼻音。

　　耻：是翘舌音，不要读成ci。

　　脊：读ji，不要读成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要读成shu。

　　五、指导分段

　　提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

　　喝酒(上冈)(打虎)(下冈)

　　通过以上的填写，可以

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。