再塑生命的人一等奖教学实录 《再塑生命的人》教学设计

大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题再塑生命的人一等奖教学实录，《再塑生命的人》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《再塑生命的人》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《再塑生命的人》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、识记重点字词，掌握课文内容

　　2、认识两个伟大的人物

　　3、理解课文题目的含义

　　4、让我们的心灵接受一次“爱”的教育。

　　二、教学重点：

　　认识两个伟大的人物、理解课题

　　三、教学难点：

　　心灵接受“爱”的教育

　　四、教学课时：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　(一)、创境设标：播放视频引入课题。海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

　　(二)、自主探标

　　1、解决生字词

　　搓(cuō)

　　捻(niǎn)

　　怦(pēng)

　　譬如(pì)

　　恩惠(huì)

　　繁衍 (yǎn)

　　小憩 (qì)

　　诱惑 (yòu huò)

　　枝桠 (yā)

　　冥思遐想(míng xiá）

　　遨游áo）

　　钥匙 (yào shi)

　　预兆 (yù zhào)

　　凝聚(níng)

　　遗憾（hàn）

　　和蔼(hé ǎi)

　　琢磨(zhuó mó)

　　绚丽(xuàn )

　　2、感知课文回答问题

　　①课文中出现了哪些重要人物。

　　②文中写到了哪几件重要事情。

　　1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；

　　2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；

　　3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

　　③作者的生活经历如何？求知的热望，艰辛而愉快的生活经历

　　④每段生活经历，表达了作者怎样的情感？，无比的敬爱和感激

　　⑤对作者来说，一辈子都无法忘怀的日子是哪一天？

　　(三)、互动达标

　　1、莎莉文老师为了海伦做了哪些事？

　　2、海伦在莎莉文老师的帮助下，发生了哪些变化（收获及感受）？

　　(四)、当堂侧标

　　1、概括文中的两个重要的人物的特点。

　　2、理解课题含义

　　(五)、作业

　　1、生活中到处都有爱，请用“爱是……”的结构，写出５个句子，让抽象的“爱”在我们的笔下变得形象起来。

　　２、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起来怎样的变化？可根据下列例句，用３个比喻句写出来。

　　例：莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。

　　《再塑生命的人》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理清文章思路，整体把握全文的结构，了解作者的成长旅程。

　　2、体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。

　　教学重难点：

　　1、认识生字词，了解课文内容，疏通文本。

　　2、认识文中两位人物的不凡之处。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、导入课文（预计2分钟）

　　这节课我们一起学习《再塑生命的人》。布置同学们预习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句话里，至少给了我两个信息：1、在老师还没有布置预习的时候，我们的同学就对课文有了一定的了解，能够主动去学习，这是非常不错的；

　　2、海伦·凯勒所取得的成就，是一般正常人都望尘莫及的，而盲、聋、哑的海伦能做到这点，确实让人难以相信。但是，我要告诉你们，海伦不是传说，而是我们实实在在的榜样？那么，她是怎么创造人间奇迹的呢？相信《再塑生命的人》能够满足我们的好奇之心。

　　二、了解课文（预计13分钟）

　　今天，我们用文题解读法了解课文大意。读课题《再塑生命的人》。再塑生命是什么意思，首先应该抓住哪个词进行理解。“再塑”。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不是克隆一个新的生命？不，是使生命变得有价值有意义。

　　这篇课文里面，谁再塑了谁的生命？莎莉文再塑了海伦凯勒的生命。那么，海伦在莎莉文来之前是什么样，莎莉文把海伦塑造成了一个什么样子？

　　1、莎莉文是如何塑造海伦的？

　　教给知识——这里的知识，不单单是文化知识，那么，到底有哪些呢？

　　认识具体事物

　　认识大自然

　　认识爱

　　这三个方面是按什么顺序来写的`？

　　由易道难，由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进，步步深入。这就是本文在写作上最突出的特点。

　　莎莉文叫海伦这样一个学生，容易吗？举例说明。

　　2、马克吐温说：“19世纪出现了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦能够取得如此骄人的成就，难道只有莎莉文在塑造她的生命吗？还有谁？

　　对，还有海伦自己的努力。也请同学们举例来说。

　　刚才，我们一起疏通了课文，那么，下面请同学们选定一个角色，进一步深入课文，了解两位杰出的女性的内心世界，看看她们是如何共同创造这人间奇迹的。

　　三、修改脚本（预计10分钟）

　　每组至少修改出一篇能够代表你们小组水平的脚本，准备等会的展示。

　　要求还是那四点：

　　1、题目。要有一个吸引人的题目。

　　2、类别。你的脚本是属于内容，还是写作方法，还是赏析课文？

　　3、角色。选定一个自己喜欢的角色。

　　4、中心。写之前一定要确定好中心，然后，围绕中心来选择材料，来写作。

　　四、脚本展示（预计20分钟）

　　希望每个角色尽量展示一个脚本，每个脚本，都必须点评。

　　课后小结：

　　这节课，我们见识了两位非凡的女性，她们共同创造了生命的奇迹，让我们每一个健全者都深深震撼。如果我们想更深地走进她们的思想深处，请课外阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，它不但会让你触摸到一颗伟大的心灵，还让你感受语言文字的巨大魅力。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。

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