大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案结束语，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

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　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2、联系内容理解诗句的意思，体会情景交 融的写法。

　　3、通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的同情和关切之情。

　　教学重难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。（重点）

　　2、体会诗人对朋友的同情和关切之情。（难点）

　　教学过程 时间

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之 处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝 七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

　　二、作者介绍

　　李白， 字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史 上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是 华夏史上最伟大的诗人。

　　三、学习诗歌

　　1、教师范读，领读诗歌

　　2、请学生以自己喜欢的方式朗读古诗。

　　3、学生自读体会。

　　4、交流

　　（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。

　　（2）诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？

　　（3）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

　　（4）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）

　　（5）你从哪里体会到的？

　　四 、诗歌赏析

　　1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的.句子是：杨花落尽子规啼 ，闻道龙标过五溪。

　　写“杨花”且“落尽”是先点时令， 这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

　　2、这首诗很能打动人心，得益于表现手 法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

　　运用了拟人 的表现（修辞）手法，分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。

　　什么叫把客观事物人格化？就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。 通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会 像皓月一样长存之意。

　　3、 “直到”的“直”表达了作者怎样的心情？

　　参考答案：表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对 友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。

　　“杨花落尽子规啼”写了 哪些事物？有什么作用？含有作者怎样的感情？

　　作用：

　　（1）点明时令：点明时令，暮春时节。

　　（2）渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。 杨花：漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。这句话中，含有对友 人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。

　　三、尝试背诵。

　　四、相同题材诗歌交流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》等。

　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、学习、背诵李白的诗，了解作者 及其诗的风格。

　　2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。

　　3、了解 李白的友情诗及借月抒情诗。

　　二、学情分析

　　学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。

　　三、重点难点

　　理解李白诗的意境及所抒发的感情。

　　教学活动

　　活动1【活动】课前预习

　　以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。

　　组长负责给组员讲解诗歌。

　　活动2【导入】导入新课

　　《尚书》中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的.诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。

　　活动3【讲授】李白简介

　　李白 （701—762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并 称“李杜”， 是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了 长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。

　　活动4【活动】导学自学

　　1、从诗的题目中，你获得了哪些信息？

　　2、反复读，理解内容：

　　诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的作用。

　　杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。

　　请赏析诗的最后两句（温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析）

　　这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人 格化，希望明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、同情和关切之情。

　　活动5【活动】拓展阅读

　　金乡送韦八之西京⑴

　　客自长安来⑵，还归长安去。

　　狂风吹我心，西挂咸阳树⑶。

　　此情不可道⑷，此别何时遇？

　　望望不见君，连山起烟雾⑸。

　　作品注释

　　（1）金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。

　　⑵客：指韦八。

　　⑶咸阳：指长安。

　　⑷不可道：无法用语言表达。

　　⑸望望：瞻望，盼望。

　　活动6【活动】赏读李白

　　其诗今存九百多首，内容丰富多彩。

　　1、送别诗、友情诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《送友人》《金陵酒肆留别》《客中作》《山中与幽人对酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。

　　2、描绘自然风景的诗篇：《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》《山中问答》《秋登宣城谢眺北楼》《登金陵凤凰台》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女词耶溪采莲女》《蜀道难》，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。

　　3、描写渴望建功立业，仕途艰难，内心苦闷的：《秋浦歌》《南陵别儿童入京》《把酒问月》《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《古朗月行》《行路难》《月下独酌》等。李白一生关心国事，希望为朝廷重用，为国效劳，却怀 才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。

　　4、边塞诗、宫怨诗：《关山月》《塞下曲》《劳劳亭歌》《玉阶怨》《怨情》《长门怨》《子夜吴歌——秋歌》，表 现对人民生活的关心和同情，反映妇女的生活及其痛苦。

　　活动7【活动】秀我风采

　　师生共读《将进酒》

　　活动8【活动】赏读李白

　　中华古诗词博大精深，我希望在今后的学习中，能和同学们一起来欣赏古诗词的美，我们和王维一起“倚杖柴门外，临风听暮蝉“；和杜甫一起”晓看红湿处，花重锦官城；“和李商隐一样“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；和苏轼一样“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。

　　活动9【作业】课下作业

　　自由阅读，选一首自己喜欢的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。

　　2、自己尝试着写一首小诗，发到梦想花开群里。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。