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检阅课文原文怎么写 检阅课文原文

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题检阅课文原文怎么写,检阅课文原文很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  《检阅》  临...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题检阅课文原文怎么写,检阅课文原文很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《检阅》

  临近七月,波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。

  在一所学校的俱乐部里,一些儿童队员正在开会,讨论参加国庆检阅的事。

  一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。

  “队长”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”

  俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。

  劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?

  队长洪亮的声音打破了沉默的局面:“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都能看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”

  “太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

  大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。

  国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家的领导人和外国贵宾。

  步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

  在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。

  检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队,集中在这位小伙子身上了。

  “这个小伙子真棒!”一名观众说。

  “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。

  长时间的掌声淹没了观众的议论声。

  《检阅》教学设计

  教学目标:

  1、学会课文中的生字和新词,会正确流利、有感情地读课文。

  2、能够揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

  3、感受博莱克坚强神气,儿童团员的宽容友爱、真诚善良,以及观众博爱的胸怀。

  教学准备:

  课件,观看或向大人了解国庆阅兵。

  教学过程:

  一、谈话导入,交流入题。

  1、出示课题,学生交流对课题的理解。

  2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式,学生说感受,评评参加检阅的人。

  二、初读课文,交流感受。

  1、过渡:同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人,今天我们将来到波兰首都华沙,参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

  请大家打开书本,正确流利的朗读课文。找到后,多读几遍。

  2、学生读课文,观众是怎样评价他们的?

  交流。板书出示最后的两句话。

  这个小伙子真棒

  这些小伙子真棒

  反复读,读后质疑。(随即解决知道的问题,如,这个小伙子是谁?……)

  归纳板书:是啊,为什么说小伙子真棒?

  三、研读一(“这个小伙子真棒”)

  1、我们先来认真读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。

  出示:在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)

  来,大家读读,你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)

  学生朗读。(多神气的孩子啊,请你来读读。)

  2、我们再来读读,体会体会博莱克当时的心情。(紧张,骄傲,自信,庄严、光荣……)

  朗读指导。(你体会到……,你来读读。)

  3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)

  我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)

  是啊,多么坚强、神气的博莱克,不管是他的动作,还是他的神采,深深地感动了观众。观众不由自主地说……

  四、研读二(“这些小伙子真棒!”)

  1、过渡:可是,有些观众还是有不同意见,理解“纠正”,纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)

  2、是的,大家刚才就想到了一个问题,“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文,用波浪线划出,小组合作讨论,交流交流。

  3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)

  (1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

  A、谁也来读读,你们都读读,体会到什么,是从那个词语中体会到的,你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结:为难,苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?

  B、感受“鸦雀无声”,鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度,大家在想什么?

  C、出示课文第六自然段,朗读大家的内心斗争。(这有五个问号,谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的,你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?

  感受多个问号。(劝他不去,会怎样呢?)

  学说:劝他不去,会。

  把它放在队尾,会。博莱尔会怎样想?

  把他藏在队伍中间,会。

  请全体女生读读,从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克,大家深深的爱着博莱克,指导朗读

  (2)、我是从队长的决定中体会到的。

  最后结果呢?(请一个男生读队长的话,你从队长的话中感受到什么?

  这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐,也不要伤害博莱克,多么善良啊!闪现爱心的智慧。)

  读一名儿童团员的话,同意的理由是什么,羡慕,羡慕什么?有爱心。

  读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么?(轻松,快乐。)齐读。

  (3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”,你现在能读得更好吗?

  4、是的,当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)

  同学们,当博莱克拄着拐杖参加检阅时,你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他,包容了他,也细心的呵护着他,难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?

  “这些观众真棒!”。补上三点省略号。

  五、升华延伸。

  1、此时此刻,我们再来听听波兰的运动员进行曲,你瞧,一个拄着拐杖的男孩神气的走来了,一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了,这时,观众鼓起了热烈的掌声,如果你是博莱克,是儿童队的一员,或是观众,也可以是台上的波兰总统,你想说些什么?请大家拿出笔,选择其中的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。

  (多么真诚的话语啊,老师也被深深地感动了,老师觉得你们今天的`学习也特别的棒,板书省略号。)

  2、同学们,简短检阅仪式过去了,其实,在我们身边,经常发生着这样的感人的画面,最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,把我们最热烈的掌声送给博莱克,儿童队员,观众以及我们自己。(师生鼓掌)

  《检阅》教学反思

  《检阅》通过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。

  在体会“这个孩子真棒”这个句子时,让学生充分展开联想,联想到他的训练过程,走进他的内心等,联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事,从而让博莱克的自信自强的形象真正走进了孩子们的心里,并联系孩子们平时遇上困难时的表现,让他们受到了深刻的教育。

  本文课后有一个写话的题目:博莱克,我想对你说。我发现全班同学的写话作业,有一个主要毛病:大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩,但语言平淡、言之无物,只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练,推人及己,再联想到其它身残志坚的故事,内容充实。总的来说,此次写话是失败的。

  一节课上得成功与否,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动,从而受到深刻的教育。

  经过反思,发现与其说写话失败,还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位,关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时,没能充分地拓开孩子的思路,理解比较浅层,所以孩子们在写话时就浮于表面,深入不下去。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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