大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题画风教案第一课时，《画风》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《画风》教案，欢迎大家分享。

《画风》教案1

　　一、说教材

　　《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

　　（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、认知目标

　　通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

　　2、能力目标

　　（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

　　（2）培养学生创新意识和团结合作精神。

　　（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

　　3、语感目标

　　通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

　　4、德育渗透

　　通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

　　（二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　　小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

　　（一）教学结构

　　《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的'遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

　　（二）重、难点的处理

　　为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

　　（三）美语体验、培养语感

　　朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

《画风》教案2

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、能力目标：

　　在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生用心思考，善于创新的品质。

　　【教学重点难点分析】

　　朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语好吗?

　　──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 (板书：风)

　　2、谁能背背和风有关的诗句?

　　3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!

　　今天，我们继续学习──《画风》。(板书：画)

　　二、自主探究

　　1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，(出示图片宋涛、陈丹、赵小艺)和他们打个招呼吧!

　　2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)

　　3、请你读一读你找到的句子好吗?谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?(生读)

　　4、你最喜欢谁的.画?

　　随机出示：

　　⑴ 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　师相机指导：从她的画里，你看到风了吗?从哪里看到风了?

　　用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。

　　你能读得让大家都感受到风来了吗?

　　你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。”的句式说一说吗?(生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”)真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。

　　⑵ 宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!

　　(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。)

　　小诗人，你们能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……”这样的句式说一说吗?

　　(师有感情朗读，指导学生读好。)

　　⑶ 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　师相机指导：你能让我们感受到风真的来了吗?我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

　　可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　5、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?

　　三、拓展体会

　　1、过渡：

　　宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗?现在，请小朋友闭上眼睛。一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你想怎么画?(口答)

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。

　　3、(抽几位同学上台来展示)，请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了……”这样的句式说一说(抽生说)

　　四、总结延伸

　　1、阅读诗歌《风》。

　　2、写一写风的诗歌。

《画风》教案3

　　学习目标

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2.分角色有感情地朗读课文。

　　3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导趣

　　1.板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？

　　指名说

　　2.关于风，你还知道哪些知识？

　　指名说

　　3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风

　　齐读课题

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三、识字

　　1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

　　2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。

　　其他字怎么记？

　　4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

　　自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5.再读一遍他们的名字。

　　四、学习课文

　　1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

　　2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文。评议。

　　3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。

　　指名说，顺序可乱。

　　4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　5.喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

　　《画风》教学设计二

　　深圳后海小学

　　赵志祥

　　教具准备

　　1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

　　2.生字卡片。

　　教学目标

　　1．认读7个生字。会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文。

　　3．培养仔细观察、善于思考的品质。

　　教学重难点

　　感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

　　教学过程

　　教师

　　学生

　　谈话引入布置自学

　　1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

　　2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

　　3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

　　4.谁说说该怎样自学？

　　5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

　　1.风

　　2.想

　　4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。

　　5.分组自学

　　展示自学成果

　　1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

　　3.“涛、显”二字组词。

　　4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

　　6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

　　7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

　　8.嗬，真不简单。都读懂了。

　　9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

　　10.每个小组的'三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

　　11.开始比赛。你们先开始。

　　12.现在该你们组了。

　　13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

　　1.可以了。

　　2.认读卡片上的生字。

　　3.浪涛

　　波涛

　　波涛汹涌

　　显示

　　明显

　　显眼

　　显示器

　　6.读懂了。

　　7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　陈丹画了几棵弯弯的小树。

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　9.敢！

　　10.各小组练习分角色朗读

　　11.分角色朗读课文。

　　12.分角色朗读。

　　拓展练习

　　1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

　　2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

　　3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

　　2.可以。

　　写有关画风的句子。

　　3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

　　指导书写

　　1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

　　2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

　　3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

　　眨”这几个字写两遍吧。

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

　　4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

　　5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

　　2.练习写笔画。

　　3.书写“乌、艺、陈、转”。

　　丝、乌、丹

　　4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

　　5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

《画风》教案4

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

　　２、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　教学挂图、卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、猜谜语：

　　动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？

　　谜底：风

　　２、板书：

　　风。

　　３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的身手？（想）好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

　　４、板书：

　　画。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗？

　　⑴ 自由读课文，借助拼音读准字音。

　　⑵ 出示卡片，全班齐读生字。

　　⑶ 开火车读，在就个别字组词。

　　⑷ 做个小游戏。

　　⑸ 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半局部是由几笔写成？（一笔），笔划读成“横折弯钩”。

　　２、过渡：

　　看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？

　　三、细读课文，理解内容

　　１、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）

　　２、汇报：

　　⑴ 赵小艺：

　　句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

　　体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

　　板书：旗子飘

　　⑵ 陈丹：

　　句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

　　板书：小树弯

　　⑶ 宋涛：

　　句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

　　体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

　　板书：雨丝斜

　　⑷ 赵小艺：

　　句子：“风车在呼呼地转。”

　　体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。

　　板书：风车转

　　２、交流、讨论：

　　通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）

　　板书：敢想敢做，善于动脑。

　　３、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的.水平。谁想来展示呢？

　　⑴ 个别读（分段朗读）

　　⑵ 分角色朗读课文（分小组朗读）

　　４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗？

　　例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

　　四、小结

　　风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。

　　五、板书设计

　　旗子飘

　　小树弯 敢想敢做

　　１５、画风 雨丝斜 善于动脑

　　风车转

　　五、作业

　　１、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

　　２、画画风，画好后与同学交流。

《画风》教案5

　　【教学目标】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学重点】

　　1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

　　【教学准备】

　　课件、小黑板、风婆婆卡片。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗?请仔细听。

　　2、你知道这是什么声音吗?

　　3、对，这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

　　4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

　　5、齐读课题。

　　二、初读课文，教学生字

　　1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：

　　自学要求：

　　⑴ 我能把课文读通顺。

　　⑵ 我能认识课文中的生字。

　　2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。

　　⑴ 出示三个小朋友的名字，请学生跟他们打招呼。

　　⑵ 去掉拼音请学生读一读。

　　⑶ 打乱名字中的字的'顺序，请学生同桌互读。

　　⑷ 教师抽个别学生读生字。

　　⑸ 请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

　　3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

　　三、读顺课文

　　1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。

　　2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

　　3、这四幅画的作者分别是谁?

　　4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

　　课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

　　板书：风来了 旗子飘了

　　⑵ 风来了，还有什么东西也会飘起来?

　　⑶ 学生自己试读。

　　⑷ 抽个别学生读。

　　⑸ 齐读。

　　5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的风，让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读，读出有风的感觉。

　　课件出示：

　　⑴ 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑵ 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑶ 赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转：

　　① 个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风?

　　② 齐读。

　　6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

　　师：风来了，赵小艺你画了什么?

　　生：我在房子前。

　　师：风来了，陈丹你画了什么?

　　生：我。

　　师：风来了，宋涛你画了什么?

　　生：我。

　　7、老师和全班小朋友合作。

　　四、诗歌结课

　　1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

　　2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。

　　3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

　　〖板书

　　画风

　　风来了──旗子飘了

　　风来了──小树弯了

　　风来了──雨丝斜了

　　风来了──风车转了

《画风》教案6

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字新词，理解重点词句。

　　2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。

　　3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。

　　4、尝试进行探究性阅读。

　　【教学重点难点分析】

　　学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

　　【教学对象分析】

　　二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

　　【教学策略及教法设计】

　　1、学科间融合的大语文观为基本理念;

　　2、以自主学习;

　　3、探究学习;

　　4、协作学习为主要学习方法;

　　5、以读为本;

　　6、感悟朗读;

　　7、体现语文课上的“书声朗朗”;

　　8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

　　【教学媒体设计】

　　1、多媒体课件。

　　2、画纸、颜色笔。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师：

　　1、(板书：风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?

　　2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?

　　3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗?(板：画)今天我们一起学习画风。

　　二、研读课文

　　1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事?

　　2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的?

　　3、汇报。

　　4、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢?

　　5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。

　　6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。

　　7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?

　　8、(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)

　　9、还有哪些小朋友想来试试?哦，真多!好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读)

　　三、拓展

　　1、通过前面的学习，我们知道了，书上的.三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说看。

　　2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

　　3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好?可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。

　　4、你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)

　　5、同学们都能画风，能把你画得写来吗?(生写)

　　出示：张洁问：”你想怎样画风?”

　　我说：“……”

　　6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：(课件演示生活中的风)

　　师：(小结)这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下来，老师布置课后作业。(出示：风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。

　　【版书设计】

　　画风

　　小艺 宋涛 丹丹

　　旗子在飘 斜斜的雨丝 弯弯的小树

　　风车呼呼的转

　　【课后反思和自我评价】

　　1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。

　　3、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。

　　4、注意适当的拓展，即分小组合作画风，这是对学生想象力，创造力的有意实践。

《画风》教案7

　　教学目标：

　　1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。

　　教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　学具准备： 绘画纸

　　教学过程：

　　一．猜谜导入，激发兴趣。

　　1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

　　云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

　　2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

　　全班齐读课题。

　　二．自主探究，整体感知

　　1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

　　2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

　　———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

　　3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

　　4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？

　　（课件：连线，整体感知课文）

　　三、.在读中领悟文本

　　1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）

　　2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？

　　（1）课件随机出示赵小艺的画

　　生读

　　过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书

　　谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）

　　（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画

　　生读

　　过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书

　　（3）课件随机出示陈丹的画。

　　生读

　　提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）

　　就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书

　　（4）课件出示随机赵小艺的画。

　　生读。

　　过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书

　　四．回归整体，再次感知课文，提升情感。

　　1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）

　　风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

　　风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

　　2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

　　3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）

　　生读，其他学生做简单评价。

　　4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

　　（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）

　　五．在悟中激发创造

　　1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。

　　2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）

　　3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（ 激发创造，练习写话）

　　教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）

　　4.张贴作品，适时鼓励。

　　六．练习生字。

　　1板书“艺”、“丝”。

　　2.让学生观察两个字在写法上的异同。

　　3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）

　　4.生练习，教师相机指导书写。

　　七.布置作业。

　　小作家：用一段文字写出你想画的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　教学反思

　　《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法：比如画一面飘舞的旗子；画一棵翩翩起舞的小树；画一些斜斜的雨丝。

　　在教学中我是这样做的。

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。

　　对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：

　　师：今天老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就画出来了。

　　通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。

　　二、自主学习，读中感悟

　　由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？在进行本课的学习中，我分别进行了五次由易到难的读书活动，一读：通读课文，看课文讲了一件什么事？二读：让学生找找画画，看三个小伙伴是怎样画风的，三读：再次体会，指导情感，四读：整体感知，五读：分角色朗读，提升情感。

　　教材是新知识的载体，我摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，大胆舍弃不必要的环节，力求追求高效课堂。比如复习字词，我巧妙设计与三个小朋友打招呼的方式快速导课，取两头留中间的方式重点指导学生朗读感受三个小伙伴的善于动脑，截取课文中最能展现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验成功的乐趣。然后，不失时机进行板书，并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风？”，让我感受到了风，从而为下文提升情感做好铺垫。

　　三、激发兴趣，在读中激发创造。

　　就情感态度而言，首先强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级的教学中这一点尤其重要。学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽。在本课中设计了这样一个环节：“找到你喜欢的小朋友到底是怎么画风的？他们说了些什么？请你从课文中找出描写他们画风的`句子，用波浪线把它划出来。找出他们的话用横线划出来。再在小组里交流。”让学生选择自已喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，再通过小组交流，对文章的理解相应就更到位。

　　当学生找到自己喜欢的角色时，我相机指导孩子也拿出自己的画笔来画一画，并写一写，学生的创造顿时被激发了出来。

　　四、练习写字，寻找规律。

　　最后，我又找出本课最有代表性的两个字，丝线的丝和艺术的艺，让学生找规律，并适时练习书写，真正回归了语文课的本源，也体现出习字应分散指导，避免学生的课堂疲劳。

　　整节课上下来，感觉都按照自己预定的目标完成了，但总感觉少点什么，反思下来，那就是课堂气氛略有压抑，虽然在激发创造绘画的环节上，学生们的兴趣还是比较浓厚，但在升入情感的环节上，学生们回答的积极性不是很高，只能由老师代讲，由此给我了巨大的启发，在平时的语文教学上就应该点点滴滴地注重语文基本功的训练，而不是等到公开课了才想到问题的解决。其次，我在引导学生练习说话时，有学生提出画塑料袋，我在引导时只是蜻蜓点水，应该启发学生将美好的东西画出来，不禁让人觉得有点遗憾。

《画风》教案8

　　【学习目标】

　　１、会写涛字。

　　２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　【学习重难点】

　　１、写字。

　　２、有感情朗读课文。

　　【学具准备】

　　贴图、课件、生字卡。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

　　２、指名三人贴名字。

　　３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

　　二、指导写字

　　１、过渡：

　　哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

　　２、那我们就先来写这个字吧：

　　（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）

　　３、范写涛字。

　　４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

　　５、展示作业，进行评价。

　　三、朗读感悟

　　１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

　　２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

　　３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

　　４、过渡：

　　小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

　　⑴ 就请你们先自由地练练吧。

　　⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

　　⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

　　⑷ 齐读。

　　５、分角色朗读：

　　现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

　　⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

　　⑵ 汇报：

　　哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

　　⑶ 学生评价：

　　大家听了他们的朗读，感觉怎样？

　　⑷ 全班合作读：

　　刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

　　６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

　　三、拓展发散

　　你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的'歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

　　谁来展示一下你的杰作？

　　四、自然结课

　　同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

　　【板书设计】

　　１５、画风

　　赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

　　赵小艺 宋 涛 陈 丹

　　赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

　　【特色说明】

　　本教案主要体现以下三个特色：

　　一、创设识字情境，激趣巩固

　　本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

　　二、以读为本，学习扎实有效

　　本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

　　三、联系生活，培养学生做生活的有心人

　　本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

《画风》教案9

　　【教学目标】

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学重点】

　　1、会认生字、会写生字。

　　2、领会文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音?(放录音)

　　师：“听出来了吗?”(这是风声。师板书“风”)

　　师：平时小朋友们都感受过风吧!风给你留下什么样的印象呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色……)

　　师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗?(板书：画)今天我们要学的课文就是：15、画风(生齐读课题)

　　二、初读感知

　　学生自读，初步了解课文内容。

　　三、学习生字

　　1、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧!(课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音认识一下吧!(学生自己拼读音节)

　　2、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字;指名教读其它生字;去掉拼音再读;男女轮读，开小火车读生字。

　　读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。

　　四、学会写的字

　　1、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题(课件呈现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。

　　2、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。(注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……)

　　3、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢?下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

　　4、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗?(师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”)

　　5、启发观察：这四个字吗?写时要注意什么?

　　6、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写，同桌互评。

　　五、再读课文，了解大意

　　1、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗?

　　打算怎么读呢?(大声朗读，默读，小声读，……)

　　那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文，配音乐)

　　2、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢?(指名谈)

　　小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了7个生字，还会读、会认、会用、会写了12个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗?那我们来开开小火车。(开火车认生字)

　　小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风(师指课题，生齐读课题)

　　二、根据课题质疑

　　小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢?

　　(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)

　　同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好!通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)

　　三、看图说图理解文意

　　1、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧!

　　2、你们找得对吗?让我们先来看看他们的画吧!这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢?请小朋友们再次默读2～8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)

　　3、谁来说说它们的小作者分别是谁?为什么?(学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。)

　　4、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢?喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。

　　课件出示：

　　⑴ 你喜欢谁的'画?

　　⑵ 他的画上画了什么?

　　⑶ 从哪儿可以看出有风?

　　下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。

　　5、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢?(根据学生的选择，随机点击放大这些画)

　　⑴ 赵小艺的画：

　　(生说)

　　师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转(同时板书：红旗飘 风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)

　　⑵ 陈丹的画：

　　(生说)

　　师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。(同时板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?(课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树)这是课文中的一个句子，谁来读?(指名读)

　　老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么?

　　你是从哪一点感受到的? (突出“弯弯的”)

　　原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读?生再齐读。

　　⑶ 宋涛的画：

　　(生说)

　　(师板书：雨丝斜)

　　6、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的?

　　生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

　　师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。

　　过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错!这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?(指名表演读)

　　其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)

　　7、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样?下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。

　　8、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言?请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)

　　四、拓展训练

　　1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)

　　师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。

　　如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说看。

　　(我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)

　　同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

　　2、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好?。(生画，师放录音)

　　3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。

　　课件展示：风儿吹来了，_______________。(学生自己写话)

　　4、展示学生所写的句子。

　　五、总结

　　小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!

《画风》教案10

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

　　2、能力目标：

　　⑴ 正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　⑵ 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

　　3、情感目标：

　　在教学中生成热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　【课前准备】

　　1、CAI课件。

　　2、彩色笔，白纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁?云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(出示课件)

　　你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生：我知道微风。(表演)生：我知道狂风。(表演)生：

　　2、师：小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊?(板书：画风)

　　看了这个课题你有什么疑问吗?生：他们是怎么画风的呀?生：他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生：

　　3、师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知全文

　　1、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

　　2、师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

　　通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

　　3、多媒体出示互相认读生字。

　　三、读文感悟，学生质疑

　　学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

　　四、小组合作，汇报交流

　　1、多媒体出示问题：

　　⑴ 小朋友们是怎样画风的呢?

　　⑵ 你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?

　　2、小组内讨论交流。

　　3、小组代表汇报：

　　⑴ 师：他们是怎么画的呢?请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。(相机演示课件，相机板书)

　　⑵ 瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢?请说出你的理由好吗?

　　⑶ 这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

　　四、联系生活，拓展练习

　　1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗?你想怎么画?如果你想用笔写，那也不错哟!(学生口答，相机出示有关生活中的风的课件)

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?(学生自由画，老师巡视)

　　3、(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用起风了这样的句式说一说(抽生说)

　　师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的`小诗!

　　4、总结延伸：

　　师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。