大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题白鹭五年级上册课文讲解教案，五年级语文《灰椋鸟》课文及教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案，欢迎大家分享。

　　课文

　　早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

　　一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

　　周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

　　一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

　　夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

　　在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

　　教案

　　一、学习目标

　　1。在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

　　2。通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　3。凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1。正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

　　2。初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　（一）我会读

　　灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

　　呼朋引伴

　　（二）我能行

　　1。正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

　　2。文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

　　（三）我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1。学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3—5自然段。

　　2。懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【小组合作探究】

　　1。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

　　2。细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

　　3。想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的`同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？

　　【深入探究】

　　学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1。鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。

　　2。诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

　　请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

　　（1）细雨鱼儿出，微风______斜。

　　（2）草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

　　（3）落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

　　（4）身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

　　（5）蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

　　四、课堂检测

　　（一）语音世界（读拼音，写词语）

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　（ ） （ ） （ ） hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　（ ） （ ） （ ）

　　（二）巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）

　　挑着箩筐坚强的基础

　　挂着红榜坚决的立场

　　贴着黑板坚定的态度

　　栽着杏树坚实的性格

　　（三）能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

　　1。一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ）

　　2。岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ）

　　3。这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ）

　　4。工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（ ）

　　（四）难不倒我（把反问句改为陈述句）

　　1。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

　　2。这不是伟大的奇观吗？

　　3。说出的话难道可以不算数？

　　（五）课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习）

　　灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

　　1。仔细想一想，作者站在观察灰椋鸟的。

　　2。这段话是按顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

　　3。在这段话中，最后三句话之间是关系。

　　4。用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

　　五、课后作业

　　1。摘抄课文中10个词语抄写两遍。

　　2。你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？把它们积累下来吧。

　　苏教版五年级语文《灰椋鸟》教学反思

　　《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人_勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。课始，我利用谈话方式把学生引入了课文的重点段落第四和第五自然段，特别针对“投入”、“排空而至”、“浩浩荡荡”、“倾诉”、“百鸟争鸣”、“似……，如……”等重点词、句的理解、品味、反复朗读，让学生在朗读中体会，体会后再朗读。

　　教学的过程是师生共创共生的过程，师生同属于课程的构成因素，教师与学生平等地参与教学，是学生学习的参与者。反思自己的教学过程，我觉得还有很多不足：首先，我开始复习时出示灰椋鸟的外貌，到最后没有再出示进行比较，使课堂教学少完整；其次，在让学生想象说话时，学生思路较窄，我没有及时进行思维广度的引导，使课堂缺少了灵_；还有，在对学生朗读的评价上，我觉得自己的评价语言比较贫乏，对学生的激励_不够，使课堂语言少丰富。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。