大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题爷爷和小树，教案，《爷爷和小树》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

《爷爷和小树》教案1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

　　2、会读课文。

　　3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.同学们，你们看，这是什么？（课件出示）一棵小树

　　学习：棵

　　2.今天，我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。

　　3.学习“爷”。

　　二、初读课文

　　1．想来读读这个温馨的故事吗？请小朋友们翻开语文书，自己去读读这个故事吧！争取把故事读通顺，读流利。

　　2.请再次读课文，拿出铅笔，把课文中的生字圈一圈。

　　3．指名分节读课文

　　这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。

　　请三个小朋友来读课文。随机纠音。

　　三、学习课文，随机学习生字词。

　　1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧！

　　（1）指名读。提示停顿。再指名读——齐读

　　（2）你觉得这是一棵怎么样的小树？

　　2.学习课文第二小节

　　（1）转眼就到了冬天，（课件显示冬天图）板书冬天。学习“到”。

　　北方的`冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。

　　（2）在这么冷的冬天，小树会怎么样呢？

　　（3）爷爷在干什么呢？出示第二小节。

　　学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么？

　　暖和的衣裳指什么？让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

　　学习冷字。

　　（5）多么有爱心的爷爷啊！给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话？指导朗读。

　　（6）指导背诵。

　　四．巩固生字，指导书写。

　　1.出示词语，指名读——齐读

　　2.出示“不开”

　　观察一下不，要想写好这个字要注意什么？两边要对称。开两本也好对称，最后一笔是竖。

　　第二课时

　　一．复习导入

　　1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读

　　2.上节课，我们知道在寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，小树不冷了。

　　3.齐读第二小节。

　　二．学习第三小节。

　　1.过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？

　　2.自由读第三小节。

　　3.夏天到了，天气很热很热，你有怎样的感觉？

　　4.这时，小树发生了怎样的变化？它又是怎么做的？

　　（1）（板书：绿色的小伞）学习“伞”。

　　（2）指导读：撑开。

　　（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）学习“热”

　　5.指导朗读。

　　多有爱心的小树啊！谁来读读？指名读——齐读

　　三．环保教育。

　　1.同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）2.你打算这么做呢？

　　小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

　　四．书写指导

　　1.出示“四五”

　　2.观察一下四，要想写好这个字要注意什么？提示第四笔是竖弯，学习这个笔画

　　3.生写

　　4.评议

　　5.再写

《爷爷和小树》教案2

　　教学目标：

　　1、认识10个字。

　　2、认识“刂、冫、人、灬”四个偏旁。

　　3、正确、流利地读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学准备：

　　1、字卡

　　2、画有冬天和夏天小树的黑板

　　教学流程：

　　（一）激趣引入

　　你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　板书课题：爷爷和小树看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　（二）自读课文，学习字词 爷爷和小树教学设计精品

　　让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　认识偏旁“刂、冫、人、灬”

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

　　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

　　读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的？

　　帮助学生理解“暖和的衣裳”

　　大家再想想，小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

　　出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

　　读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　你知道小树为爷爷做了什么吗？

　　什么是“绿色的'小伞”？

　　自由读课文 爷爷和小树教学设计精品

　　（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

　　1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

　　2、注重过程的趣味性。

　　3、在读中培养学生的想象力。）

　　（四）适度扩展，培养学生的环境意识

　　1、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

　　2、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

　　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

　　（五）朗读课文，背诵课文

《爷爷和小树》教案3

　　一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

　　2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。

　　3、学生在读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的.轻声词句。（3） 学生齐读课文

　　三、细读课文

　　1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。

　　2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

　　3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。

　　四、指导书写生字

　　1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

　　2、展评：学生自查。

　　五、扩展练习

《爷爷和小树》教案4

　　【教学目标】

　　 １、学会４个生字，认识１０个字。

　　２、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　【教学难点】

　　 １、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　２、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　【教学过程】

　　 一、谈话导入

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第５课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

　　二、指导学生看图

　　１、出示第一幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

　　２、出示第二幅图

　　让学生提出问题，学生回答

　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

　　３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

　　三、初读课文，读通课文

　　１、自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

　　２、再读课文，标出自然段。

　　３、同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

　　４、抽读生字和会认的字。指导学生读准到、穿、冷、热这几个字。

　　四、细读课文，理解句子

　　１、自己读读第一段

　　⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？

　　⑵听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

　　⑶学生自己练习读。

　　⑷同桌互读，相互纠正。

　　⑸指名读。

　　２、学习第二自然段

　　⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。

　　⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

　　⑶指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。

　　⑷教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出暖和的衣裳。

　　⑸学生练习读，同桌同学互读。

　　⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　⑺引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的`话，进一步体会人类对树木的保护。）

　　⑻出示填空练习，为背诵打好基础。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

　　口头练习填空后，试着背一背。

　　３、学习第三自然段

　　⑴自读这段，边读边标出有几句话。

　　⑵请两名学生读这段，读后教师提问：小树是怎样回报爷爷的？

　　板书：撑伞，不热

　　⑶教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　⑷请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　⑸学生练习读。

　　⑹同桌互读，相互纠正。

　　⑺指名读，读后评议。

　　⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

　　⑼出示填空：

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

　　①口头填空

　　②试着背诵。

　　４、朗读全文。

　　5、背诵全文。

　　⑴

　　看着填空练习背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（)。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　⑵教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　⑶试着独立背诵。

　　⑷同桌互背，相互纠正。

　　⑸指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

《爷爷和小树》教案5

　　教学目标

　　1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　教学重、难点

　　1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　教学准备

　　学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

　　结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

　　教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

　　课时安排 3课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境导入

　　1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

　　2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

　　3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

　　（二）、读课文

　　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

　　3、再读课文，把课文读通顺。

　　4、检查朗读。

　　（1）认识自然段。

　　（2）指名分段朗读课文，相机指导。

　　教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

　　指导学生初步掌握自然段的停顿。

　　5、齐读课文。

　　（三）、认记生字

　　1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

　　2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

　　3交流识记字形的方法。

　　（四）、指导书写生字“不、开”

　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　　2、展评：学生自查字纠。

　　五、作业布置： 把“不、开”每个字

　　六、板书设计： 不、开

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

　　2、听写生字“不、开”。

　　（二）、学习课文、指导朗读

　　1、学习第一段。

　　（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

　　（2）指导朗读，注意停顿。

　　2、讨论第二段。

　　（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

　　（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

　　（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

　　（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

　　（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

　　3、学习第三段。

　　（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

　　（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

　　（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

　　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

　　（三）、指导书写生字“四、五”

　　1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

　　要斜一点。

　　2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

　　3、展评：学生自查自纠。

　　（四）、扩展活动

　　了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　　五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。

　　六、板书设计： 四、五

　　七、课后反思：

　　第三课时

　　一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

　　三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入。

　　1、听写生字“四、五”

　　2、朗读课文比赛。

　　（二）、实践活动。

　　1、引导学生积累词汇。

　　（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的`云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

　　（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

　　教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

　　四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

　　交流，教师相机指导。

　　选择自己喜欢的词组练习说话。

　　（3）扩展练习。

　　完成词语搭配：清清的 高大的

　　弯弯的 可爱的

　　四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

　　四人小组派代表在班级交流。

　　2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

　　3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

　　挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

　　挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

　　（三）、练习

　　1、写出带有下列偏旁的字各两个。

　　—（ ） 人—（ ）

　　—（ ） 父—（ ）

　　—（ ）

　　2、写出反义词。

　　冷—（ ） 关(guan)—（ ）

　　3、组词。

　　爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

　　爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

　　五、作业布置： 练习说话：人与自然。

　　六、板书设计：和谐

　　七、课后反思：

《爷爷和小树》教案6

　　一、教材简说：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　二、教学目标：

　　1.认识10个字，会写4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　三、教学过程：

　　(一)激疑导入

　　出示课题。看了课题，你想知道什么?

　　(二)识字写字

　　1.识字。

　　(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。

　　本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

　　(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的.样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

　　(3)识字的巩固可采取以下方法。

　　①做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。

　　②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

　　2.写字。

　　指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。

　　不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

　　开：第三笔是“竖撇”。

　　四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

　　五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

　　(三)学习课文，朗读感悟

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。

　　小树在寒风里会说些什么呢?

　　2.课件画面：课文第一幅插图。

　　说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

　　3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

　　4.课件画面：课文第二幅插图。

　　你想夸夸小树吗?

　　5.讨论：小树为什么能长得那么好?

　　(四)扩展活动，宣传环保

　　1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

　　2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

　　(五)课后练习

　　课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。

《爷爷和小树》教案7

　　教学目标：

　　1、 巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。

　　2、 学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。

　　3、 通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

　　教学重、难点：

　　通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、 复习检查

　　小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？

　　课件出示词语

　　1、 开火车比赛读

　　2、 一起读

　　3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话

　　小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？

　　二、 读课题，质疑导课

　　1、 出示课题，齐读课题

　　2、 那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！

　　三、 课文学习

　　1、 初读课文

　　A． 用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？

　　B． 读完课文，你知道了些什么？

　　2、 在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。

　　说一说，你看到了什么？指名说

　　听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

　　是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？

　　谁能表演跟大家看。指名表演。

　　3、 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？

　　看图说话。

　　是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。你能从课文中找到这些句子吗？

　　4、 学生找句子，自己读一读。

　　5、 指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

　　理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）

　　6、 小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？

　　用“暖和的——”说话

　　7、 小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护

　　8、 谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？

　　指名读，齐读

　　9、 想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？

　　10、 引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？

　　11、 读课文第三自然段

　　A、 学生自由朗读，找句子

　　B、 交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

　　C、 理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）

　　D、 爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）

　　是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。

　　你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？

　　指名读——男女声赛读

　　12、 课件出示两部分句子。

　　男女声分读

　　读着这些句子，你又想到了什么？

　　师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！

　　看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！

　　板书：友爱

　　13、 带着这分感情齐读句子。

　　四、 拓展延伸

　　1、 看课件。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看

　　出示树木图片，让学生欣赏

　　2、 这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）

　　没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——

　　爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现

　　五、 书写指导

　　指导写“四”“五”。

　　板书： 爱 护

　　不热 爷爷 和 小树 不冷

　　报 答

　　友 爱

　　设计意图以及课后反思:

　　《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。

　　下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。

　　首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。

　　紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的`学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。

　　一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！

　　由于个人的教学水平还不够成熟，虽然课前做了精心的准备， 但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。

《爷爷和小树》教案8

　　第二课时

　　课时要求：

　　理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

　　教学过程：

　　(一)过渡谈话

　　上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名读，注意全段有几句话(两句)

　　2.理解第一个句子。

　　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

　　②句子中的”绿伞“指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

　　③枝叶是”撑开“的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

　　④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

　　(2)理解第二个句子。

　　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

　　3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

　　4.指导背诵

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名读

　　2.理解句子

　　“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

　　3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

　　(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

　　1.指名读

　　2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

　　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

　　3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　--课中休息--

　　(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

　　1.出示生字“热”。

　　(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的`四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

　　2.出示生字“绿”。

　　(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

　　(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　4.巩固学过的八个生字。

　　(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

　　(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

　　(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

　　(4)正式默写全课生字。

　　(六)总结

　　《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

《爷爷和小树》教案9

　　【教材分析】

　　《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　【设计意图】

　　１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的.朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

　　２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

　　３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　⑴认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　２、情感目标：

　　⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。

　　⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

　　【教材分析】

　　教学流程

　　第一课时

　　一、由图片引出课题

　　１、贴“小树”：

　　请学生用“小树”一词说一句完整的话。

　　２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

　　教学生字“爷”：

　　⑴比较爷──爸。

　　⑵教“父”字头。

　　３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

　　４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

　　⑴自由说。

　　⑵指名说。

　　看课文是怎么写的。

　　二、读通课文

　　１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

　　２、同桌互读，检查。

　　３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：

　　爷爷和小树

　　暖和

　　不冷了

　　不热了

　　４、齐读课文。

　　三、学习生字

　　１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

　　２、四人一组合作：

　　⑴拿出生字卡片互相读。

　　⑵说说用什么办法记住生字。

　　３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

　　４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

　　四、再读课文

　　１、四人合作一起读。

　　２、比赛，指名小组读。

　　五、游戏“当小小啄木鸟”

　　１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

　　２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

　　３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

《爷爷和小树》教案10

　　【课时目标】

　　1.认识10个生字，会写4个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，会写4个字

　　【教学难点】

　　懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

　　【教学准备】

　　教学挂图。

　　【教学过程】

　　镜头一：

　　师指着小黑板：跟我读两遍。

　　爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的.到……

　　（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

　　镜头二：

　　师：让我来检查一下。开小火车读。

　　生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

　　（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

　　镜头三：

　　师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

　　游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

　　生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

　　另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

　　全班齐拼读该生字两次。

　　游戏二：找家

　　经过：

　　经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

　　课堂小结：

　　大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

《爷爷和小树》教案11

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，

　　2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

　　师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

　　（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

　　小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

　　（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）

　　2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

　　（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

　　四、教师小结

　　1.教师启发学生想象：冬天的'小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

　　2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

　　五、课后拓展

　　1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

　　2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

　　3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

　　4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

　　六、板书设计

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护不冷

　　不热报答撑伞

　　（互爱互助）

　　四、(出示课件：编故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

　　歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

　　二、生字学习

　　1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

　　2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

　　3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

　　4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

　　5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写“不”字。

　　①资源出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　（2）教师指导书写“四”字。

　　①资源出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　6.同样指导写好“五”字。

　　7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　三、复习检查

　　1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　2.巩固本课所学的四个生字。

　　(1)认读生字，说明要注意的地方。

　　(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

　　四、课后作业

　　熟练掌握本课会认会写的生字生词。

《爷爷和小树》教案12

　　一、教材内容分析

　　本课共有3个自然段，以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。课文语言质朴，充满童趣，表现出爷爷与小树之间亲密、和谐的关系。同时，本课也蕴含了互相帮助、互相扶持的协作精神。课文页呈现了两幅场景图，左图呈现的是冬天爷爷给小树绑上麻绳，帮小树穿上厚厚的衣服；右图呈现的是夏天小树枝繁叶茂，撑开了绿色的小伞给爷爷遮阳。课文右侧呈现了本课要学习的7个汉字和偏旁禾木旁。田字格内的“爷”和“棵”是既要认读又要书写的汉字，两条虚线之间的“穿”“厚”“冷”“热”是需要认读的汉字，也供有余力学习的学生书写。

　　练习部分组织了朗读、认读、看图说句子、词组练习、回答问题、书写等内容，考查学生对本课的学习情况。课后共有6个练习。第一个练习要求学生朗读课文。第2个练习要求学生结合图片内容，照样子联系生活说句子。第4个练习要求学生读一读词语和词组，想一想它们之间的关系。第5个练习要求学生根据课文内容回答问题。第6个练习要求学生按正确笔顺书写汉字“爷”和“棵”。

　　本课时的教学重点是会读会认短语“一棵小树、厚厚的”，难点是理解“一棵”是一个数量词，通过摸一摸感受“厚厚的”。

　　二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

　　A：1、能够独立认读短语“一棵小树、厚厚的”

　　2、能够根据图片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展说短语

　　3、能够独立认读生字“棵”，会独立书写

　　4、通过图片、视频等，能说说课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

　　B：1、能够跟读短语“一棵小树、厚厚的”

　　2、能够根据图片，跟着老师或同学说一说“一棵（）、厚厚的（）”

　　3、能够认读生字“棵”，会描写

　　4、通过图片、视频等，能说说课文中的主要人物等，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

　　C：1、能够看图片跟读词语或发个别字音

　　2、通过图片视频等感受课文的主要内容，感受爷爷和小树之间的亲密关系。

　　三、学习者特征分析

　　本班共有中重度智力障碍学生14名，其中自闭症的学生4名，脑瘫1名，多动症3名，唐氏综合征3名，智力障碍3名。大部分学生能遵守课堂常规，知道听从教师的指令，能在一定的支持下有效参与学习。本课根据语文学习能力将学生分为三组，A组学生4名，具有一定的认知基础，能听懂生活中简单的句子，能用词语或简单句子回答问题，具有初步书写的能力，注意力集中时间较长。B组学生4名，认知水平较低，识记能力薄弱，能在生活场景中理解简单的图片或词语，能听懂一些常用的指令，但执行教师的指令还需辅助指导，注意力集中时间较短。C组学生4名，程度较严重，常常离开座位，认知能力十分弱。

　　四、教学策略选择与设计

　　根据学生的认知水平，实际情况及教材特点，主要采用直观形象的图片、视频和词语句子相结合，多种朗读形式，把枯燥的词语教学融入各种有趣的活动中帮助学生认读。

　　五、教学环境及资源准备

　　活动准备：词卡、图片、实物

　　教学环境：教室

　　六、教学过程

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图及资源准备

　　一、图片导入

　　1、 出示图片：

　　图片上有什么？

　　学生自由说一说：爷爷 小树

　　2、 出示图片：

　　爷爷和小树

　　学生说一说：爷爷和小树

　　3、 揭示课题：

　　今天这节课我们就来学习一个爷爷和小树之间的故事

　　板书课题：《爷爷和小树》

　　学生跟读课题

　　二、新授

　　（一）整体感知

　　1、 播放视频：

　　图、课文朗读

　　通过视频你知道了什么？

　　学生观看，自由说一说

　　（二）学习短语：一棵小树

　　1、提问：我家门口有什么？

　　学生回答

　　2、出示教材图1（树）

　　请学生到图中找一找小树

　　C类生找一找小树

　　3、提问：我家门口有几棵小树？

　　学生数一数说一说

　　4、出示图片及词卡：一棵小树

　　指导朗读

　　A类生独立朗读

　　B类生跟读

　　C类生发个别字音

　　5、出示图片：3棵小树

　　提问：老师也种了一些小树，谁能来帮老师数数，有多少小树？

　　A类生数并说：几棵小树

　　B类生在老师和同学的帮助引导下说出几棵小树

　　C类生数一数，指一指小树

　　6、说明：刚刚同学们都用了“棵”来和小树做朋友，这也是我们这一课的生字，我们一起来读一读

　　学生倾听

　　7、出示图片引导：

　　“一棵”除了可以和小树做朋友，还可以和哪些事物做朋友呢？

　　A类生根据图片说一说

　　B类生跟老师说一说

　　C类生说个别字音或词语

　　8、小游戏：

　　巩固“一棵（）”

　　C类生找到一棵小树的.图片

　　B类生图文配对

　　A类生找到可以用“一棵”来表示的物体

　　A类生根据图片独立选一选

　　B类生跟着老师说一说

　　C类生指一指图片，说个别词语

　　9、出示数量词：

　　一片 一朵 一个

　　提问:我们除了“一棵”这个数量词，以前还学过什么数量词呢？

　　A类生根据图片独立说出数量词

　　B类生在老师的引导下说一说

　　C类生说个别字音或词语

　　10、巩固练习：

　　给数量词找朋友

　　A类生进行文字配对

　　B类生图文配对

　　（三）学习词语：厚厚的

　　1、 出示教材图

　　引导观察：我家门口的这棵小树发生了什么变化？

　　学生自由说一说

　　2、说明：我家门口的这棵小树叶子都掉光了，树枝光秃秃的，什么季节小树的叶子会掉光？

　　学生自由说一说

　　2、 引导：冬天天气很冷，应该穿什么样的衣服呢？

　　学生自由回答：厚厚的

　　4、 出示衣服对比：

　　厚衣服、薄衣服

　　学生摸一摸说一说哪个是厚厚的

　　5、 出示词语：厚厚的

　　指导朗读

　　A类生独立朗读词语

　　B类生跟读

　　C类生能发个别字音

　　6、 出示图片引导：

　　提问：冬天天气很冷，我们穿厚厚的衣服，还要穿什么样的裤子？（厚厚的）裤子

　　引导说一说：生活中还有：（厚厚的）被子

　　A类生根据图片说一说

　　B类生跟着老师说一说

　　C类生说个别词语

　　（四）小拓展

　　1、 出示图片：

　　引导：天气这么冷，小朋友和爷爷都穿上了厚厚的衣服，小树怎么办呢？它会说些什么？

　　学生自由说一说

　　2、 你知道为什么爷爷要给小树绑上绳子吗？

　　播放录音：冬天天气很冷，小树绑上麻绳就好像穿上了厚厚的衣服，还可以保护小树的树干不被虫子叮咬。小科普

　　学生倾听

　　3、 找一找，哪些小树穿上了衣服？

　　学生找一找

　　三、生字教学

　　1、出示生字：棵

　　指导朗读

　　学生跟读生字

　　2、 观察字形：

　　左右结构，“木”和“果”

　　学生听一听说一说

　　3、 指导书写

　　说唱笔画

　　学生跟着书空

　　A类生能独立写一写

　　BC类生跟着描一描

　　四、布置作业

　　课堂总结

　　这节课小朋友们都学的很认真，老师给大家留了几项课外任务，请你们选择自己喜欢的一样完成。

　　学生倾听

　板书设计：

　　爷爷和小树

　　爷爷一棵小树

　　厚厚的

　　七、教学评价设计

　　八、教学反思

《爷爷和小树》教案13

　　第一课时

　　课时要求：

　　初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

　　教学过程：

　　(一)出示课题，谈话激趣。

　　1.板书课题

　　6爷(y6)爷和小树(sh))

　　2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

　　树”的图片。

　　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

　　(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

　　1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。