《水乡歌儿多》教案 《水乡歌》教学设计
大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题《水乡歌儿多》教案,《水乡歌》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《水乡歌》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《水乡歌》教学设计 篇1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
教具准备:1、教学挂图。
2、生字词卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1、出示卡片:
水乡处处荡清波
白帆片片飘满河
(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)
2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)
二、品读课文
1、学习第一小节
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)
是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)
b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。
(师板书:千、万、一个连一个、处处)
从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)
(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)
d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……)
假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)
是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)
e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)
(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)
2、学习第二小节
a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)
b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)
(生上台贴)
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好)
c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)
老师这儿有几个小题目:松树的叶子像(),()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节
a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)
指名生说,师补充。
(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)
c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)
三、指导背诵
这么美的诗歌,让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问,学生答。
b、男生问,女生答。
c、女生问,男生答。
2、看板书,让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸
1、出示题目
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()
天上什么多?()
2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。
(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)
生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)
五、自主作业
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)
板书设计
水乡歌
水多鱼米之乡
水乡美船多人民勤劳
歌多生活幸福
设计理念:
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。
为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。
教学反思:
《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。
《水乡歌》教学设计 篇2
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语
3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学过程:
一、联系旧知、激趣导入
1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵
2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?
(出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么?
3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读
二、初读课文
1、出示自读提示:
自读要求:
①自由读,读准字音、读通句子;
②有生字的句子多读几遍;
③边读边想,水乡有哪三多?
2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听
交流出示:水多,船多,歌多。
学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船?
师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口
三、品读课文
第一小节
1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读
2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布)
3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。
4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字
能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。)
师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。
5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关?
对了,“清”也是个形声字。
6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读
你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话
3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节
第二小节
过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢?
1、谁来试一试?指名一学生读文。
师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。
3、还有谁来试一试?再指名一学生读文
在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳出示生字“驳”。指名读。
驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”
4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿?
第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁?
出示生字“帆”,指名读一读。
瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。
指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。
5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。
6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流
出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。
7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。
学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。
秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。
小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧!
出示第一、二小节,1、同桌一人一小节
2、邀请好朋友一起读
3、齐读
第三小节
水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。
出示,引读第三小节。
五、练写生字
过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧!
1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。
2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。
总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。
湖的资料:
太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。
洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊!
天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。
长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦!
《水乡歌》教学设计 篇3
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美
过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!
二、细读课文
(一)学习第一自然段
1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?
2、回答
3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?
4、谁会回答?读,相机板书:水多
5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)
6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。
9、指名读,齐读。
(二)学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。
2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢?
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!
5、同桌读,一问一答。
6、男女问答读。
(三)想象说话
1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)
2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)
3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!
(四)学习第四自然段
1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多
2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)
(五)配乐朗读全文
三、完整板书,拓展内容
1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)
此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?
2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!
3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)
4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!
《水乡歌》教学设计 篇4
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。
3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点:
通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。
教学课时:
2课时
第一课时
一、创设情景,感知水乡。
1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。
2.板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,圈画生字、拼读生字。
2.检查反馈,理解驳、帆
3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多?
三、细读课文,感情朗读。
(一)学习第一小节。
1.理解水乡水多的特点。
(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?
(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。
2.理解水乡水美的特点。
(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。
(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。
3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。
(二)学习第二小节。
1.理解水乡船多的特点。
(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。
(2)看图理解白帆片片像云朵。
(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。
2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。
(三)学习第三小节
1.理解水乡歌多的特点。
(1)自读质疑。
(2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么?
(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?
2.理解歌的在文中意思,再读课题,。
3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.引导学生发现文章结构上的特点。
2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。
3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。
五、小结下课。
第二课时
一、复习生字。
二、听写生字。
三、指导写字。
四、迁移练习。
1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。
2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。
《水乡歌》教学设计 篇5
【教学目标】
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
【教学过程】:
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的`美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
B.在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2.“扶”第二小节
A.因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)
B.指导朗读船多和白帆的美。
C这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
A、读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)
B、同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
C、指导朗读,赛读,评价。
4.整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
【教学板书】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
《水乡歌》教学设计 篇6
教学目标:
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
教学过程:
一、谈话导入,进入情境
1、旧知回顾
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】
二、品读课文,内化积累
(一)第一节:水多
1、学生自读课文
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说
相机理解“荡”字
4、指导背诵
【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】
(二)第二节:船多
1、生自读这一小节。
2、交流
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读
【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】
(三)第三节:歌多
1、质疑
2、引导解疑
3、体会朗读,读中体会
(四)全文回顾,感情升华
1、小结
2、朗读或者背诵全文
【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】
三、搭建平台,能力迁移
1、激发写诗歌的兴趣
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)
【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】
四、课后延伸,自主作业
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)
【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】
《水乡歌》教学设计 篇7
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“船”字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
二、教学重难点
1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。
2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、教学准备
1、教师准备:多媒体课件。
2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。
四、教学过程:
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
第一课时
一、导入新课
1、同学们,我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》;读课题。板书。
2、解题:什么是水乡,我们扬州也是一座有名的水乡。
3、过渡:水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢?今天就跟着老师通过读课文去了解吧。
二、初读课文
1、自由读,要求把生字、生词、句子读正确。
2、学习生词。(带拼音读、去拼音读)
三、再读课文
1、点名读,读通顺
2、课文围绕什么字来写?(多)
3、什么“多”(船多、水多、歌多)
四、再读课文
1、轻声读文,划出重点句子,多读。要读优美。
2、交流、讨论:
(一)
1、谁对水多的这部分课文感兴趣?读一读。
2、指导读好问话、答话。
3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小组再讨论讨论。
4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。
5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。
师:是啊,水乡到处绿水环绕,碧波荡漾,实在是令人向往。这么美的句子能读好吗?
指名读/范读/齐读
(二)请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。
2、“像”,把_比作_,为什么说“白帆片片像云朵”?(帆多,飘满了河面)
说说你的看法,小小组交流。
3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。
(三)
1、歌多略讲
3、留问:水乡人民会唱出什么新生活?查查资料,读读课文下节课和老师交流。
创设情境,配乐朗读。
3、总结学法
五、写生字。
学习生字:荡、飘、船
给生字找朋友:
说一说:你是怎么记住它们的
写一写:师重点指导“船”
评一评:展示学生的作业
《水乡歌》教学设计 篇8
教学要求
1,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。
3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学重难点
1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。
2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
教学过程
一,创设情境,导入新课
同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二,读课文,整体感知
1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)
2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢
学生回答:
水多 船多 歌多
过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢
三,精读第一小节
1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。
2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡")
3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读
4,齐读第一小节
5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四,以画促读,朗读鉴赏
1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么
2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)
3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了
4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来
5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩
师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢
生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。"
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。
《水乡歌》教学设计 篇9
这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。
2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点:
1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。
2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境、导入新课(2分钟)
1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)
2、师:今天老师也要带大家去一个地方,那里的水特别多,风景特别美,你们猜出是哪儿了吗?
生:水乡
师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。
师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?
二、初读课文,整体感知(6分钟)
过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。
1、检查预习,认读词语。
(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)
(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)
2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。
3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)
板书:水多 船多 歌多
4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)
师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!
(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)
5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)
三、精读课文,品味体悟
(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)
1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)
2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)
3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。
4、生自由选读。
(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)
过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景,好不好?
1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。
2、谁来读?
3、谁再来读?(再指名读)
4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道?
5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)
6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)
7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法?
8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)
9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)
10、谁来评一评?(奖小船)
11、谁还想来读?(奖小船)
12、我们一起读——
13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)
14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?
15、生看图齐背。(结束)
(二)学习第二节(激发学生自读自悟)
过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)
1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)
2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)
3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)
4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。
5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)
(三)第三小节
过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)
1、是啊,你们看,(显示图)他们在干什么?你们看他们捕了这么多鱼,多高兴呀!可是,他们捕这么鱼干什么呀?有了钱,他们就能怎么样?
2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!
让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)
(四)回归整体,背诵全文
1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)
2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。
四、发挥想象,拓展延伸(5分钟)
1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!
2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)
3、分小组说。
3、指名说。
4、布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“诗歌大赛”,比比谁写得好!好吗?
五、复习生字,指导书写(5分钟)
过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!
1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)
2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。
3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?
装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。
船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。
4、生说笔顺师范写。
5、生描红仿写。
6、师反馈。
《水乡歌》教学设计 篇10
(一)教材分析
1.文章体裁
本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。
2.文章主题
本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。
(二)学生分析
1.学生已有经验(潜在状态)
本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。
2.学生可能发展(潜在状态)
学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。
3.学生学习困难、障碍
学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。
(三)实践分析(教学条件设备、空间等物的因素不做分析)
1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。
3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。
4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。
5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。
2.考试重、难点
(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。
(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。
(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。
(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。
(四)课标分析
1.知识结构
(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。
(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。
2.技能要求
(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。
(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。
(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。
3.能力系列
(1)能联系上下文,抓住重点的句子和段落来进行理解,体会在课文中表情达意方面的作用,结合自己的独特体验有感情地朗读全文,在诵读过程中进一步体验情感;
(2)通过自读自悟,感受作品中的语言的形象、准确与优美,愿意与他人进行分享与交流;
(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。
(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。
育人价值:
语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。
《水乡歌》教学设计 篇11
教学目标:
1、正确地朗读课文。
2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。
3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。
教学难点:理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。
情感教育:热爱大自然,热爱生活。
教学准备:多媒体课件,小卡片。
教学过程:
一、创设情境
导入新课
1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文
整体感知
1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。
4、同桌互读,相互评价、纠正。
5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟
朗读交流
1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)
②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。
四、鼓励质疑 引导解惑
1、再读课文,出示思考题。
2、小组选择问题讨论,然后组间交流。
3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)
(2)"驳"与"船"一样吗?(看图理解)
(3)"歌"能装在"箩"里吗?
教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。
五、回归整体
表情朗读
师生合作,师问生答。
六、学习生字
培养习惯
1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。
2、学生说说记忆的方法。
3、教师板书,学生书空。
4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。
本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花
教学目标:
1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美,读好课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
3、学写本课剩余生字。
教学重点、难点以及对策
重难点:有感情地朗读课文。
对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗?
1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。
2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗?
二、教学第一部分
1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。
2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多)
3、指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降)
4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。
5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子)
6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”?
7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出)
8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语)
9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读)
10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”)
11、谁来读好最后一行?(指名多读)
12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。
13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。
三、学习第二部分
1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。
2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色?
3、出示“驳”,读,解释意思。
4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节)
5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳
6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么?
7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。
8、你体会到了什么(板书:风光美)
9、那么多的船干什么去了?
10、齐读(配乐)
11、试背(出示小黑板),齐背。
四、学习歌多的部分
过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。
1、小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题?
2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美)
3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问?
4、学生自由提问:
★从什么地方感受歌多?读一读。
★“箩”是装什么的?
★“歌”是声音,怎么装在箩里边呢?
★出示“咱”,读一读,什么意思?
★解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……)
★是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”)
★水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美)
五、总结
1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。
师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。
2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背)
六、布置作业(任选一题):(出示小黑板)
1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。
2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。
七、学写剩余生字
附:
水乡歌
歌多(生活美)
船多(风光美)
水多(水美)
课后思考:
一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。
假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。
二、围绕“多”做文章
诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。
三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。
你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。
《水乡歌》教学设计 篇12
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字,14个字,理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。
教学重点:
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点:
想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。
识记生字。
课时安排:
2课时
教学过程:
多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。
一、创设情境导新课
1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。
2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。
3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。
充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时学生的口头表达能力。
让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的。
在这里“乡”,分散识字,降低识字的难度。
二、初读课文生字。
1、师配乐范读课文。
2、学生自读课文,不认识的字,自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。
3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师,给大家讲解。
4、检查识字效果。(①课件出示单字,词语抢读;②老师读字,生举卡片③同桌之间,一人读音,一人举卡片)
5、说说自己最得意的识记方法
(让学生自己想办法记生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可
本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。