大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题白杨礼赞教案优秀教案，《白杨礼赞》简案，教案教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

7、白杨礼赞

茅盾

学习重点

1、 象征手法

2、 排比句和反问句

课时安排：两课时

第一课时

教学步骤

一、 听录音注意有关字词

二、 导入

破题对比“赞”和“礼赞”

三、 朗读课文，讨论下列问题

1、作者为什么要礼赞白杨树？

不平凡，赞美白杨树的不平凡是此文的主线。

2、阅读第二段乍作者写的什么内容？

　　写的是高原的景色--“色”黄绿错综的大毡子，绿波，麦浪；“大”无边无垠；“平”坦荡如砥。

此段写高原的景色美是“扬”，“倦怠”“单调”是“抑”这一扬一抑构成文章的波澜，写的是高原的景美。

3、 作者写高原的景美是何用意？

为白杨的出场做铺垫、蓄势，意在写白杨的生长环境不平凡。

4、由“恹恹欲睡”的低潮到“惊叫”高潮中间起作用的是什么？是白杨树，更突出了它的不平凡。

5、接下去怎样写白杨的不平凡？

白杨树的外部形态“不平凡”--形美（干、枝、叶、皮）

6、白杨树的内在气质不平凡--神美。找出关键词

伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游（欲扬先抑）

7、下面的四个反问排比句，由外向内，层层深入，句法同中有异，点破了白杨树的象征意义，赞美之情发展到顶点。

8、进一步写白杨树的意义，说明礼赞的原因。

9、写楠木的目的是什么？

写楠木看似离题远了，其实是换个角度赞美白杨树，其目的是为了以树比树，以人比人，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化了主题，以达到艺术效果的一致和谐完美。

三、中心

课文赞扬了白杨树，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

附板书：

开头：点明礼赞的原因--不平凡

　　　生长环境不平凡--高原景美

　　　　　　　　　　　　　干：笔直挺立

外部形态不平凡　　　　枝：紧紧靠拢

（由部分到整体由上至下）　叶：片片向上

　　　　　　　　　　　　　皮：光滑晕圈

内在气质不平凡：伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游--神美

结尾：高声赞美白杨树不平凡和楠木对比，深化主题。

第二课时

教学步骤：

一、写作特色

1、运用象征、烘托、对比表现白杨树的不平凡

象征：白杨树　　烘托：环境（高原景色）　对比：楠木　

2、有扬有抑：高原景色　神美

3、形散神聚：高原景色　楠木

二、关于象征

把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征，也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思，托义于物，以增强文章的表现力；②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者（注意：本文的写作背景）。

三、象征和比喻拟人的区别

1、象征是写作手法，就篇章而言的，拟人比喻属修辞手法，就句子而言的。

2、象征一般用于抒情作品，比喻拟人用于各种文体。

3、象征重神似，比喻拟人重形似或神似。

四、关于作者

茅盾，原名沈德鸿（1896-1981），浙江桐乡县乌镇人，中国现代著名作家，代表作有《子夜》《春蚕》《林家铺子》本文是其散文代表作，选自《见闻杂记》。

五、有关字词

六、白杨树的象征意义

象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。