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白杨礼赞教案优秀教案 《白杨礼赞》简案 教案教学设计

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题白杨礼赞教案优秀教案,《白杨礼赞》简案,教案教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧...

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7、白杨礼赞

茅盾

学习重点

1、 象征手法

2、 排比句和反问句

课时安排:两课时

第一课时

教学步骤

一、 听录音注意有关字词

二、 导入

破题对比“赞”和“礼赞”

三、 朗读课文,讨论下列问题

1、作者为什么要礼赞白杨树?

不平凡,赞美白杨树的不平凡是此文的主线。

2、阅读第二段乍作者写的什么内容?

  写的是高原的景色--“色”黄绿错综的大毡子,绿波,麦浪;“大”无边无垠;“平”坦荡如砥。

此段写高原的景色美是“扬”,“倦怠”“单调”是“抑”这一扬一抑构成文章的波澜,写的是高原的景美。

3、 作者写高原的景美是何用意?

为白杨的出场做铺垫、蓄势,意在写白杨的生长环境不平凡。

4、由“恹恹欲睡”的低潮到“惊叫”高潮中间起作用的是什么?是白杨树,更突出了它的不平凡。

5、接下去怎样写白杨的不平凡?

白杨树的外部形态“不平凡”--形美(干、枝、叶、皮)

6、白杨树的内在气质不平凡--神美。找出关键词

伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游(欲扬先抑)

7、下面的四个反问排比句,由外向内,层层深入,句法同中有异,点破了白杨树的象征意义,赞美之情发展到顶点。

8、进一步写白杨树的意义,说明礼赞的原因。

9、写楠木的目的是什么?

写楠木看似离题远了,其实是换个角度赞美白杨树,其目的是为了以树比树,以人比人,对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情,深化了主题,以达到艺术效果的一致和谐完美。

三、中心

课文赞扬了白杨树,揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发了对白杨树的由衷赞美之情。

附板书:

开头:点明礼赞的原因--不平凡

   生长环境不平凡--高原景美

             干:笔直挺立

外部形态不平凡    枝:紧紧靠拢

(由部分到整体由上至下) 叶:片片向上

             皮:光滑晕圈

内在气质不平凡:伟岸、正直、朴质、严肃、坚强不屈、力争上游--神美

结尾:高声赞美白杨树不平凡和楠木对比,深化主题。

第二课时

教学步骤:

一、写作特色

1、运用象征、烘托、对比表现白杨树的不平凡

象征:白杨树  烘托:环境(高原景色) 对比:楠木 

2、有扬有抑:高原景色 神美

3、形散神聚:高原景色 楠木

二、关于象征

把意义寄托在所描写、赞美的事物上叫象征,也叫托物言志。它的作用有二①把作者要说而不直接说的意思,托义于物,以增强文章的表现力;②帮助作家把想说而不能直接说的话巧妙地告诉给读者。本文属于后者(注意:本文的写作背景)。

三、象征和比喻拟人的区别

1、象征是写作手法,就篇章而言的,拟人比喻属修辞手法,就句子而言的。

2、象征一般用于抒情作品,比喻拟人用于各种文体。

3、象征重神似,比喻拟人重形似或神似。

四、关于作者

茅盾,原名沈德鸿(1896-1981),浙江桐乡县乌镇人,中国现代著名作家,代表作有《子夜》《春蚕》《林家铺子》本文是其散文代表作,选自《见闻杂记》。

五、有关字词

六、白杨树的象征意义

象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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